Contribuições da teoria histórico-cultural para a formação de professores frente à diversidade e às diferenças humanas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.77927

Palavras-chave:

Formação de professores, Diferenças e diversidades, Teoria Histórico-Cultural, Vigotski

Resumo

O presente artigo busca pensar a formação de professores quanto às diferenças e à diversidade humana, pelo olhar da Teoria Histórico-Cultural de Vigotski. Para esse intento, situa o autor em seu contexto histórico, seus fundamentos filosóficos e epistemológicos. Traz, também, os principais conceitos que alicerçam sua teoria, principalmente no tocante à nossa constituição cultural.  A sua psicologia pedagógica e a defectologia, auxiliam a organizar uma formação docente que considera a educação como possibilidade de desenvolvimento para todos, sem discriminações. Aponta a pedagogia em unidade indissociável com a psicologia, de um ser humano que precisa ser considerado em sua integralidade e, a defectologia, como um campo que nos permite compreender os caminhos possíveis de desenvolvimento que todas as pessoas podem ter em termos educativos. Por fim, busca-se refletir, no contexto da educação atual, a formação de professores voltados para a diversidade e para as diferenças humanas pelas lentes da THC.  

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Biografia do Autor

Patrícia Pederiva, Universidade de Brasília - UNB

Licenciatura em Música pela Universidade de Brasília (1987);Especialização em Execução Musical pela Universidade de Brasília (2000);Mestrado em Educação (Ensino-aprendizagem) pela Universidade Católica de Brasília (2005); Doutorado em Educação pela Universidade de Brasília (2009/ Escola, Aprendizagem e Trabalho Pedagógico); Pós-Doutorado no Departamiento de Psicologia Evolutiva y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, España; Pós-Doutorado no Institut de Recerca en Educació, Departament de Teoria i Història de l'Educació, Universidade de Barcelona, sob supervisão do Professor Dr. Jordi Garcia Farrero (2024-2025); Professora Titular da área de Artes do Departamento de Métodos e Técnicas da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília; Professora do PPGE- Programa de Pós-Graduação em Educação da UnB na Linha de Pesquisa EDIJA; Coodenadora do GEPPE- Grupo de Estudos e Pesquisas em Práticas Educativas(Certificado pelo CNPq);Pesquisadora de Teoria Histórico-Cultural de Lev Semionovich Vigotski;Membro da ISCAR- International Society of Cultural-historical Activity Research e da ISCAR Brasil; Membro associada da ISME- International Society for Music Education: Membro da ABEM- Asociação Brasileira de Educação Musical; Membro da ABEM- Associação Brasileira de Educação Musical; Membro fundadora da Rede de Educação Estética Histórico-Cultural e da REDE TEIA de Educação Brasil-Catalunha.

Marta Pederiva, IpeArtes/Seduc/GO

Educadora e artista que transita entre música, teatro e educação, unindo pesquisa acadêmica e criação artística em um percurso marcado pela sensibilidade intercultural. Doutora em Educação pela UFPA, Mestra em Artes da Cena pelo Célia Helena/SP, licenciada em Educação Artística com habilitação em Música pela UnB e técnica em Teatro pela ETDUFPA. Realizou formações complementares em Actor Musicianship na Rose Bruford College (Londres), em Musical Theatre e em Acting for Film na New York Film Academy (Nova Iorque e Los Angeles). Sua experiência abrange ensino instrumental e vocal, trabalho com grupos e aprendizagem mediada pela performance, além de vivências em educação bilíngue e coordenação pedagógica. Atuou como coordenadora pedagógica e atualmente leciona música no Ipeartes/SEDUC-GO, além de integrar programas de graduação e pós-graduação voltados para educação inclusiva e design criativo da aprendizagem. Como cantora lírica, participou de coros de ópera em montagens como Carmen (Bizet), Hänsel und Gretel (Humperdinck) e Ópera do Malandro (Chico Buarque). Foi integrante do Coro Feminino Cantares por oito anos, com apresentações no Brasil e América Latina. Como contrabaixista e percussionista, atuou em orquestras, cameratas e grupos populares, explorando a diversidade sonora em diferentes contextos. Publica artigos e capítulos de livros e mantém intensa produção artística em teatro, música e performance. Integra grupos de pesquisa como Arte Sonora (UFPel) e GEPPE (UnB), conectando práticas pedagógicas, criação artística e inclusão, e explorando a potência da arte como caminho de engajamento e transformação.

João Henrique Pederiva, Universidade de Brasília - UNB

Doutor em Américas Comparadas (Ceppac/UnB, 2012), Mestre e Especialista em Ciências Contábeis (UnB - 2004 e 1998), Graduado em Direito (Ceub - 2001) e Ciências Contábeis (Ufrgs - 1986). Contador (CRCRS 37282/O-9, transferido para o DF) e Advogado (OABDF 17360). Consultor de Orçamentos do Senado Federal, desde 1997, onde, entre outras atividades, coordenou várias comissões de tomadas de contas especiais e assessorou diversas comissões parlamentares. Ex-Analista de Finanças e Controle Externo do TCDF. Professor de graduação e pós-graduação, com foco em: representação e instituições governamentais; orçamento e políticas públicos; processo legislativo orçamentário; "accountability", transparência e responsividade democráticas; controle governamental; finanças públicas; teoria contábil, planejamento e assimetrias informacionais governamentais.

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Arquivos adicionais

Publicado

2026-10-17

Como Citar

PEDERIVA, Patrícia; PEDERIVA, Marta; PEDERIVA, João Henrique. Contribuições da teoria histórico-cultural para a formação de professores frente à diversidade e às diferenças humanas. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 35, n. 1, p. e-rte351202650, 2026. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.77927. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/77927. Acesso em: 22 out. 2026.

Edição

v. 35 n. 1 (2026): RTE - Publicação Contínua - Qualis A3

Seção

Dossiê: Formação de Professores na Perspectiva Inclusiva

Licença

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