Aportes de la teoría histórico-cultural a la formación de docentes frente a la diversidad y a las diferencias humanas
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.77927Palabras clave:
Formación de docentes. Diferencias y diversidades. Teoría Histórico-Cultural y Vigotski.Resumen
Este artículo busca reflexionar sobre la formación docente en relación con las diferencias y la diversidad humanas, desde la perspectiva de la Teoría Histórico-Cultural de Vygotsky. Para ello, sitúa al autor en su contexto histórico y sus fundamentos filosóficos y epistemológicos. Asimismo, presenta los principales conceptos que sustentan su teoría, en particular respecto a nuestra constitución cultural. Su psicología pedagógica y su defectología, ayudan a organizar una formación docente que considera la educación como una posibilidad de desarrollo para todos, sin discriminación. Señala la pedagogía como una unidad inseparable con la psicología, de un ser humano que necesita ser considerado en su totalidad, y la defectología como un campo que nos permite comprender los posibles caminos de desarrollo que todas las personas pueden tomar en términos educativos. Finalmente, busca reflexionar, en el contexto de la educación actual, sobre la formación docente centrada en la diversidad y las diferencias humanas desde la perspectiva de la THC.
Descargas
Citas
BLANCK, Julio Guillermo. Prefácio. In: VIGOTSKI, Lev Semionovich. Psicologia Pedagógica. Tradução de Claudia Schilling. Porto Alegre: ARTMED, 2003, p.15-32.
BORGES, Tamires Coimbra Bastos. Educação especial na perspectiva da educação inclusiva: em foco a formação continuada de professores em São Luís-MA. 2024. 207 f. Tese (Programa de Pós-Graduação em Educação/CCSO) - Universidade Federal do Maranhão, São Luís, 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. 2025. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/educacao-a-distancia/universidade-aberta-do-brasil/mais-sobre-o-sistema-uab/cursos-nacionais-do-sistema-universidade-aberta-do-brasil/educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva. Acesso em: 13 ago. 2025.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Diretrizes de estimulação precoce: crianças de zero a 3 anos com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde. – Brasília: Ministério da Saúde, 2016.
CAMPOS, Nádia Maria da Conceição; ROSA, Karina Nunes da Silva. A formação docente na perspectiva da educação especial e inclusiva: a prática pedagógica para o ensino do aluno com deficiência intelectual. In: Educação especial e inclusiva: perspectivas, relatos e evidências. São Paulo: Aya Editora, 2022, p.112-135.
CARUSO, Marcelo. Introducción histórica. In: VIGOTSKI, Lev Semionovich. Pensamiento y habla. Buenos Aires: Colihue, 2007, p. V-LXXXV.
DINIZ, Andréa. “AS BORBOLETAS DE ZAGORSKI”: UMA ANÁLISE DE PRINCÍPIOS DA DEFECTOLOGIA VIGOTSKIANA. História & Ensino, Londrina, v. 20, n. 2, p. 171-189, jul./dez. 2014.
GRAF, Lucimar; LÔBO, Ítalo Martins; MARVILA, Luciene dos Santos Pereira; GOMES, Cymar Pinto. Formação docente na educação especial: desafios e possibilidades para a inclusão. Revista Acadêmica Online, [S. l.], v. 11, n. 55, p. e464, 2025. DOI: 10.36238/2359-5787.2025.V11N55.464. Disponível em: https://revistaacademicaonline.com/index.php/rao/article/view/464. Acesso em: 13 ago. 2025.
HANSEL, Ana Flávia; BOLSANELLO, Maria Augusta. A educação precoce de bebês com necessidades especiais: vislumbrando melhorias no atendimento profissional. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 11, 2013. Curitiba. Anais... [...]. Curitiba: Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2013, p. 23813-23827.
LÔDI-CORRÊA, Samantha. Vigotski em seu contexto histórico.In: PEDERIVA, Patrícia. et. al. Educação Estética Histórico-Cultural: Vigotski nas Artes. São Carlos: Pedro e João, 2024, p. . 29-43
KRATSOV, Guennadi Grigorievitch; KRATSOVA, Elena Evguenievna. A inter-relação instrução e desenvolvimento: problemas e perspectivas. Em: Psicologia, educação e desenvolvimento. Escritos de L. S. Vigotski. São Paulo: Expressão Popular, 2021.
LIMA, Géssica de Aguiar; COSTA, Sinara Almeida da. A brincadeira de faz-de-conta de papéis sociais: uma reelaboração criativa da criança sobre as relações de trabalho. Eccos Revista Científica, n. 56, São Paulo, jan./mar. 2021.
MARTINS, Gabriela Dal Forno; ROZEK, Marlene; STERNBERG, Priscilla Wagner. Em que sentido conhecer o processo de desenvolvimento das crianças pode ajudar a tornar a Educação Infantil mais inclusiva? In: MARTINS, Gabriela Dal Forno; ROZEK, Marlene; STERNBERG, Priscilla Wagner (org.). Infância e inclusão: princípios inspiradores da atuação na Educação Infantil. Porto Alegre: EdiPUCRS, 2019. p.
MERCADO, Elisangela Leal de Oliveira. Educação especial na primeira infância: reflexões sobre a Lei nº 14.880/2024 no atendimento educacional especializado para bebês. Resumo Expandido - Trabalho - XXVII Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste – Reunião Científica Regional – ANPEd Nordeste (2024). Disponível em: https://base.pro.br/sites/regionais3/docs/17786-TEXTO_PROPOSTA_COMPLETO.pdf. Acesso em: 20 jul. 2025.
MIRANDA, Maria Auristela Barbosa Alves de; SÁ, Antônio Villar Marques de. Atendimento Educacional Especializado para a primeiríssima infância: o Programa de Educação Precoce no Distrito Federal. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal (RCC#21), v. 7, n.2, 2020, p. 173-180. Disponível em: https://periodicos.se.df.gov.br/index.php/comcenso/article/view/841/535. Acesso em: 09 jun. 2025.
MOYSÉS, Maria Aparecida e ANGELUCCI, Biancha. Prefácio. In: VIGOTSKI, Lev Semionovich. Problemas da Defectologia. Volume 1. São Paulo: Expressão Popular, 2021, p. . 9-15.
PASQUALINI, Juliana Campregher. A perspectiva histórico-dialética da periodização do desenvolvimento infantil. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 14, n. 1, p. 31–40, jan./mar. 2009.
PEDERIVA, Patrícia e OLIVEIRA, Daiane. PEDERIVA, Patrícia e OLIVEIRA, Daiane. A constituição humana na cultura: educação e desenvolvimento. Trabalho escrito para encontro realizado em 16 de junho de 2021, da formação continuada sobre “As dez competências gerais da educação básica” (UnB/SEEDF), com professores do Ensino Médio da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Brasília, D. F. Universidade de Brasília, 2021.
PEDERIVA, Patrícia Lima Martins. Educação Estética Histórico-Cultural: conversando com estudantes e profissionais da educação e da psicologia. In: SOUZA, Alisson (org.). O desenho livre a arte na Educação Infantil sob o olhar da Teoria Histórico-Cultural. Curitiba: CRV, 2022, p. 21-31.
PRESTES, Zoia; TUNES, Elizabeth. Prefácio. In: VIGOTSKI, Lev Semionovich. Psicologia, Educação e Desenvolvimento. Escritos de L. S. Vigotski. Organização e tradução de Zoia Prestes e Elizabeth Tunes. São Paulo: Expressão Popular, 2021, p. 13-22.
VIGOTSKI, Lev Semionovich. A defectologia e o estudo do desenvolvimento e da educação da criança anormal. Traduzido por Denise Regina Sales, Marta Kohl de Oliveira e Priscila Nascimento Marques. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 37, n. 4, p. 861-870, dez. 2011.
VIGOTSKI, Lev Semionovich. Obras escogidas – V – Fundamentos de Defectología. Traductor Julio Guillermo Blanck. Madrid: 1997.
VIGOTSKI, Lev Semionovich. Psicologia Pedagógica. Tradução de Claudia Schilling. Porto Alegre: ARTMED, 2003, p. 33-306.
Archivos adicionales
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista Temas em Educação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista aceptan los siguientes términos:
. Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho a la primera publicación, con el trabajo licenciado simultáneamente bajo la Licença Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
. Se autoriza a los autores a asumir contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (p. Ej., Publicación en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
. Se permite y se anima a los autores a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) en cualquier momento antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y cita del trabajo publicado (Ver O Efeito do Acesso Livre).
