THE FORMATIVE SPACE OF THE PIBID AS LOCUS OF DESTABILIZATION AND EX-POSITIONS ON ISSUES OF GENDER AND SEXUALITY
THE FORMATIVE SPACE OF THE PIBID AS LOCUS OF DESTABILIZATION AND EX-POSITIONS ON ISSUES OF GENDER AND SEXUALITY
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2019v28n3.48043Keywords:
Teacher education, Gender relations, Sexuality, PIBID programAbstract
This article narrates and discusses some scenes built during an intervention-research developed through of the formative meetings with a group of educators, undergraduates and a professor participants of an early childhood education project (nursery) of the Institutional Program to Teaching Initiation (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência –PIBID) of a federal university in Minas Gerais. The debated themes of the formative moments have focused on gender and sexuality relations and were discussed in six meetings with the class. The provocations, concerns and anxieties associated with questions on sexuality of the children captured the thoughts of the participants who brought up the dilemma between lack of knowledge and super-knowledge. The episodes emerged, in general, from unpredictable situations that occur in the school context, mobilizing knowledge on gender and sexuality produced during the initial and continuing education of the participants. The space of the PIBID developed at the university also enhanced the expression of these scenes, because the participants recognized it as a place of destabilization, expositions and investment in their training.
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