TEACHING KNOWLEDGE AND EJA'S SEMIPRESENTIAL COURSES

TEACHINGKNOWLEDGE AND SEMI-PRESENTIAL ADULT AND YOUTH EDUCATION COURSES

Autores/as

  • Eduardo Jorge Lopes da Silva Universidade Federal da Paraíba - Centro de Educación Fundación del Departamento de Educación Programa de Posgrado en Educación http://orcid.org/0000-0002-5402-8880
  • Humberto Vieira Farias Gobierno del Estado de Paraíba: João Pessoa, PB, Brasil 2008-07-09 | Docente de Educación Básica (Secretaría de Estado de Educación) http://orcid.org/0000-0002-0094-9633
  • Timothy Denis Ireland Timothy Ireland es profesor de la Universidade Federal de Paraíba, Brasil, donde imparte temas relacionados con la Educación de Adultos y Popular en los Programas de Posgrado en Educación y Derechos Humanos. http://orcid.org/0000-0003-2986-581X

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2018v27n2.41312

Palabras clave:

Saberes docentes., Educación de jóvenes y adultos., Cursos semipresenciales.

Resumen

En este artículo se discuten los saberes docentes y la práctica pedagógicaen los cursos semipresenciales de la Educación de Jóvenes y Adultos. Este tipo de curso trae la marca de la flexibilidad de horarios, del contacto personalizado del educando con el educador y contradice la lógica del formato de los cursos presenciales. Las informaciones fueron recolectadas por medio de la técnica de entrevistas semiestructuradas con seis educadores (tres expertos y tres al inicio de carrera) de una escuela pública. Los sujetos entrevistados conciben los saberes relacionados con el dominio del contenido a ser enseñado y la valorización de los saberes previos de los docentes, como bastante relevantes para actuar en los cursos semipresenciales de la EJA.

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Biografía del autor/a

Eduardo Jorge Lopes da Silva, Universidade Federal da Paraíba - Centro de Educación Fundación del Departamento de Educación Programa de Posgrado en Educación

Doctorado en Educación de la Universidade Federal de Pernambuco, en 2011; Magíster en Educación, en 2003, y Licenciado en Pedagogía en 1999, ambos de la Universidade Federal da Paraíba. Actualmente es Profesor Adjunto de la Universidade Federal da Paraíba (UFPB), con sede en el Departamento de Fundación Educativa, en el Centro de Educación. Profesor titular del Programa de Posgrado en Educación (PPGE-UFPB), línea de investigación Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Tiene experiencia en Educación y trabaja en las siguientes áreas: educación de jóvenes y adultos (EJA), formación inicial y permanente de docentes para EJA, ya sea en movimientos sociales, espacios educativos formales y no formales y su interconexión con los estudios culturales. Análisis arqueológico del discurso de Foucault.

Humberto Vieira Farias, Gobierno del Estado de Paraíba: João Pessoa, PB, Brasil 2008-07-09 | Docente de Educación Básica (Secretaría de Estado de Educación)

Estudiante de doctorado en el Programa de Postgrado en Educación de la UFPB, leída: Procesos de Enseñanza-Aprendizaje.

Timothy Denis Ireland, Timothy Ireland es profesor de la Universidade Federal de Paraíba, Brasil, donde imparte temas relacionados con la Educación de Adultos y Popular en los Programas de Posgrado en Educación y Derechos Humanos.

Universidade Federal da Paraíba : João Pessoa , PB , Brasil 1979 -01 -30 a presente | Dr. ( Departamento de Metodología de la Educación )

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Publicado

2018-12-14

Cómo citar

SILVA, E. J. L. da; FARIAS, H. V.; IRELAND, T. D. TEACHING KNOWLEDGE AND EJA’S SEMIPRESENTIAL COURSES: TEACHINGKNOWLEDGE AND SEMI-PRESENTIAL ADULT AND YOUTH EDUCATION COURSES. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 27, n. 2, p. 152–172, 2018. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2018v27n2.41312. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/41312. Acesso em: 18 dic. 2024.

Número

Vol. 27 Núm. 2 (2018): RTE (jul.-dic.)

Sección

REPORTES DE INVESTIGACIÓN

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