Educación (especial), métodos de enseñanza e instituciones para la sordera en Portugal
Visión sociohistórica en el siglo XIX y comienzos del XIX
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2020v29n2.53480Palabras clave:
Sordera, Método oralista, Método de signos, Educación especial, Instituciones especializadasResumen
El estudio histórico-descriptivo trata de la educación especial para los niños sordomudos en el siglo XIX y comienzos del XX en Portugal. Su marco conceptual se basa en el análisis de fuentes documentales y de archivo y otras fuentes secundarias en el campo de la Historia de la Educación (Especial) sobre sordera. Nuestra argumentación historiográfica, de carácter hermenéutico (analítico), se centra en la educación, en las acciones educativas (métodos) a los sordos y las iniciativas institucionales para esas personas con incapacidad sensorial, llamadas "anormales" en aquella época. El debate entre las técnicas de enseñanza para sordos (oralismo, gestualismo), en el marco de una pedagogía diferenciada, siguió las tendencias europeas (métodos: francés y alemán). En ochocientos se crearon clases/aulas e instituciones, con el apoyo de municipios y misericordias (Lisboa, Oporto) y/o filántropos o benefactores, destacándose la Casa Pia de Lisboa, que fue la institución pionera en esta educación de sordos. Los objetivos del estudio son los siguientes: entender la existencia de una pedagogía nacional para sordos (siglo XIX e comienzos del XX) y el surgimiento de iniciativas educativas; analizar los métodos o técnicas de enseñanza para sordos (Oralista, gestual), que fueran seguidos por pedagogos en las instituciones; comprender la organización de estudios del Real Instituto para el Sordomudo de Casa Pia y las principales características en el aprendizaje. Esta retrospectiva histórica sobre la educación de la sordera configuró prácticas, directrices metodológicas y propuestas educativas, algunas diferentes, pero que desarrollaron capacidades en los sordos, a pesar de las limitaciones. Toda esta visión historiográfica, analsiada em 4 puntos, permitió conocer los caminos recorridos por la comunidad sorda, sus dificultades y luchas y los modos de intervención.
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