LA DOBLE DIMENSIÓN DEL MONITOREO EN LA FORMACIÓN DOCENTE: PERCEPCIONES DE UNA EXPERIENCIA PANDÉMICA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2022v31n3.63209

Palabras clave:

Monitoreo, Psicología Educativa, Enseñanza y aprendizaje, Formación docente

Resumen

En este estudio, hicimos consideraciones sobre la doble dimensión formativa del monitoreo académico experimentado en la disciplina Fundamentos Psicológicos de la Educación, ofrecida a los varios cursos de licenciatura en la Universidad Federal de Bahía. El proyecto de monitoreo ocurrió en la segunda mitad de 2021, atravesado por la pandemia de COVID-19 y las clases remotas de emergencia. Además de sistematizar informaciones breves sobre el proyecto y la disciplina a la que se vinculó, presentamos el contexto del monitoreo, el perfil de las clases y las percepciones de las monitoras y de la profesora sobre la experiencia vivida. De la evaluación de estas percepciones, destacamos la alta tasa de evasión de la disciplina, verificada en ambas clases, durante el semestre en cuestión. El estudio considera, finalmente, la necesidad imperiosa de fortalecer los programas de monitoreo académico en los cursos de licenciaturas, para que la formación docente pueda ser desarrollada y resignificada desde la dialogicidad entre conocimientos y prácticas.

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Biografía del autor/a

Márcia de Fátima Rabello Lovisi de Freitas, Universidade Federal da Bahia

Professora Adjunta do Departamento de Educação I, da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA).

Ana Luísa Sena Maltez, Universidade Federal da Bahia

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Federal da Bahia (UFBA)

Malu Oliveira Fernandes, Universidade Federal da Bahia

Graduanda em Licenciatura em Música pela Universidade Federal da Bahia (UFBA)

Citas

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Publicado

2022-11-11

Cómo citar

DE FÁTIMA RABELLO LOVISI DE FREITAS, M.; SENA MALTEZ, A. L.; OLIVEIRA FERNANDES, M. LA DOBLE DIMENSIÓN DEL MONITOREO EN LA FORMACIÓN DOCENTE: PERCEPCIONES DE UNA EXPERIENCIA PANDÉMICA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 31, n. 3, p. e-rte313202213, 2022. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2022v31n3.63209. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/63209. Acesso em: 18 dic. 2024.

Número

Vol. 31 Núm. 3 (2022): RTE (set. - dez.)

Sección

INFORMES DE EXPERIENCIA

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