REVISIÓN INTEGRATIVA SOBRE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA ESTUDIANTES SORDOS EN CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2024v33n1.67712Palabras clave:
Estrategias Pedagógicas. Estudiante Sordo. Educación Física.Resumen
A lo largo de la historia, la Educación Física fue correlacionada con la idea incorrecta del cuerpo perfecto, del desempeño en las clases, lo que llevó a la exclusión de principios educativos, en los cuales los estudiantes considerados “incapaces” no accedían a los conocimientos tratados en este componente curricular. En particular, a partir de la década de 1990, la Educación Física busca permanentemente alejarse de este estándar excluyente y comienza a ofrecer estudios que se dedican a la construcción de clases inclusivas y que se acercan a la realidad de los estudiantes, para una transformación pedagógica de las clases. Así, el objetivo del estudio, a través de una revisión integrativa, fue analizar la producción científica sobre estrategias pedagógicas para alumnos sordos en las clases de Educación Física. De esa manera, los datos fueron recolectados en las bases de datos Portal de Periódicos CAPES y Google Scholar, entre los años 2012 a 2022, utilizando los descriptores controlados: Estudiante Sordo o Sordera and “Educación Física”; Estudiante Sordo o Sordera and Experiencia Pedagógica and “Educación Física”; Estudiante Sordo o Sordera and Escuela and “Educación Física”. La muestra final estuvo compuesta por nueve artículos seleccionados después del análisis de títulos, resúmenes y textos completos. En ese sentido, tras una lectura minuciosa de los contenidos propuestos, se seleccionaron las estrategias pedagógicas sugeridas y/o utilizadas por los docentes, separadas en tres categorías de corto, mediano y largo plazo.
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