Sudamerica: Revista Internacional de Derechos Humanos

¿Cuál es el alcance de la Educación en y para los Derechos Humanos (EDH)? ¿Cómo pueden sus prácticas, políticas públicas y reflexiones teóricas contribuir a transformar una sociedad estructuralmente desigual y poco dispuesta a valorar las diferencias en la superación de las desigualdades, las exclusiones y los ataques a la democracia? Una vía fundamental para responder a estas inquietudes se encuentra en el análisis de los fenómenos socioculturales y educativos desde la herramienta epistémico-metodológica de la interseccionalidad, propuesta originalmente por la jurista afroestadounidense Kimberlé Crenshaw. Al comentar este concepto, Bruna Pereira (2021, p. 447) señala que «las experiencias sociales de sujetos y colectividades marginadas (y, a mi juicio, también las de quienes gozan de privilegios relativos) son siempre multidimensionales».

Es precisamente esta multidimensionalidad de los fenómenos sociales, económicos y culturales la que las investigaciones, las prácticas y las políticas públicas en torno a la Educación en Derechos Humanos deben contribuir a identificar y transformar. Dimensiones identitarias y epistémicas como la raza y la etnia, el género y las sexualidades, la clase y el pensamiento decolonial configuran este campo múltiple en el que la Educación en Derechos Humanos se renueva y fortalece.

En este segundo número, Sudamerica: Revista Internacional de Derechos Humanos propone un dossier que reúna artículos orientados a una educación crítica y comprometida, articulados en torno a análisis interseccionales que contribuyan a comprender las relaciones entre educar y promover los derechos humanos en medio de las paradojas de la contemporaneidad.