O positivismo no retrovisor das teorias do ensino de História
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2317-6725.2025v30n52.72526Palavras-chave:
Epistemologia, Axiologia, CiênciaResumo
O trabalho investiga a representação do termo “positivista” entre os historiadores ligados ao campo do ensino de História no final do século XX. Sob a perspectiva histórica, procura-se compreender o que era considerado positivismo, naquele momento. Para realizar a proposta do artigo, debruça-se sobre algumas produções sobre o ensino de História, visando identificar relações entre a noção de positivismo e sua presença nesses livros. Constata-se certa distinção entre o conceito de positivismo e seu emprego nos trabalhos observados. Verificou-se o uso pejorativo do rótulo positivista para definir autores que não se autoidentificavam como pertencentes a essa corrente teórica, entendido aqui como uma estratégia retórica acusatória e depreciativa, motivada por discordâncias político-ideológicas no contexto da redemocratização do Brasil.
Downloads
Referências
ARANA, Hermas Gonçalves. Positivismo: reabrindo o debate. Campinas: Autores Associados, 2007.
BITTENCOURT, Circe. Capitalismo e cidadania nas atuais propostas curriculares de História. In: BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula. 11ª edição. São Paulo: Contexto, 2009, p.11-27.
BURGUIÉRE, André. Dicionário das Ciências Históricas. Rio de Janeiro: Imago, 1993.
CERRI, Luis Fernando. As concepções de história e os cursos de licenciatura. Revista de História Regional. UEPG. N 2 (2). p.137-152, 1997.
COMTE, Auguste. Curso de filosofia positiva; Discurso preliminar sobre o conjunto do positivismo; Catecismo positivista. Tradução de José Arthur Giannotti e Miguel Lemos. São Paulo: Nova Cultural, 1988 [Coleção Os Pensadores].
CRUZ, Marília Beatriz Azevedo. O ensino da História no contexto das transições paradigmáticas da História e da Educação. In: NIKITIUK, Sônia (org.) Repensando o ensino de História. 4ª edição. São Paulo: Cortez, 2001, p.67-76.
CRUZ, Marília Beatriz Azevedo; LAMOSA, Rodrigo. O ensino da História no contexto das transições paradigmáticas da História e da Educação: um balanço após quinze anos. In: NIKITIUK, Sônia (org.) Repensando o ensino de História. 8ª ed. São Paulo: Cortez, 2012, p.71-84.
DURKHEIM, Émile. As regras do método sociológico. São Paulo: Martin Claret, 2001.
FALCON, Francisco. História das idéias. In: CARDOSO, Ciro Flamarion; VAINFAS, Ronaldo (orgs.). Domínios da história: ensaios de teoria e metodologia. Rio de Janeiro: Campus, 1997, p.91-126.
FALCON, Francisco José C. A cadeira de História Moderna e Contemporânea e o ensino e a pesquisa históricos na FNFi-UB. In: MATTOS, Ilmar Rohloff de Mattos (org.). Histórias do ensino da História no Brasil. Rio de Janeiro: Access, 1998, p.111-134.
FONSECA, Selva G. Caminhos da história ensinada. 8ª edição. Campinas: Papirus, 2005.
FREITAS, Aline M. Concepções historiográficas e ensino de história: representações das práticas docentes (Caxias do Sul/ RS, 1997-2019). Dissertação (Mestrado em Educação). Caxias do Sul: Universidade de Caxias do Sul, 2020.
FURET, François. A Oficina da História. Tradução Adriano Duarte Rodrigues. Lisboa, Editora Gradiva, 1986.
GALZERANI, Maria Carolina B. Belas Mentiras? A ideologia nos estudos sobre o livro didático. In: PINSKY, Jaime (org.). O ensino de história e a criação do fato. 9ª ed. São Paulo: Contexto, 2001, p.105-109.
GIRON, Loraine S. Da memória nasce a História. In: LENSKIJ, Tatiana; HELFER, Nadir Emma (orgs.). A memória e o ensino de História. São Leopoldo: Edunisc, 2000, p.23-38.
HARTOG, François. Regimes de historicidade: presentismo e experiência do Tempo: Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
HELFER, Nadir E. A memória do ensino de História. In: LENSKIJ, Tatiana; HELFER, Nadir Emma (orgs.). A memória e o ensino de História. São Leopoldo: Edunisc, 2000, p.53-96.
JANOTTI, Maria de Lourdes Monaco. História, política e ensino In: BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula. 11ª edição. São Paulo: Contexto, 2009, p.42-53.
LANGLOIS, Charles; SEIGNOBOS, Charles. Introdução aos estudos históricos. São. Paulo: Renascença, 1946.
LENSKIJ, Tatiana; HELFER, Nadir Emma (orgs.). A memória e o ensino de História. São Leopoldo: Edunisc, 2000.
LOWY, Michael. Marxismo contra positivismo. Tradução de Reginaldo Di Piero. São Paulo: Cortez, 2018.
MARSON, Adalberto. Reflexões sobre o procedimento histórico. In: SILVA, Marcos Antônio (org.). Repensando a História. São Paulo: Marco Zero /ANPUH, 1984, p.37-64.
NADAI, Elza. O ensino de História e a “pedagogia do cidadão”. In: PINSKY, Jaime (org.). O ensino de história e a criação do fato. São Paulo: Contexto, 2009, p.27-36.
NADAI, Elza; BITTENCOURT, Circe. Repensando a noção de tempo histórico no ensino. In: PINSKY, Jaime (org.). O ensino de história e a criação do fato. São Paulo: Contexto, 2009, p.93-120.
NIKITIUK, Sônia (org.). Repensando o ensino de história. 8ª edição. São Paulo: Cortez, 2012.
_______. Repensando o ensino de história. 4ª edição. São Paulo: Cortez, 2001.
ORIÁ, Ricardo. Memória e ensino de História. In: BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula. 11ª edição. São Paulo: Contexto, 2009, p.128-148.
PINSKY, Jaime (org.). O ensino de história e a criação do fato. Edição revisada e atualizada. São Paulo: Contexto, 2009.
______. O ensino de história e a criação do fato. 9ª edição. São Paulo: Contexto, 2001.
PINSKY, Jaime. Nação e ensino de História no Brasil. In: PINSKY, Jaime (org.). O ensino de história e a criação do fato. São Paulo: Contexto, 2009, p.11-26.
REIS, José Carlos. O desafio historiográfico. Rio de Janeiro: EdFGV, 2010.
RIBEIRO, João. O que é positivismo. 2ª reimpressão. São Paulo: Brasiliense, 1996.
ROCHA, Ubiratan. Reconstruindo a História a partir do imaginário do aluno. In: NIKITIUK, Sônia (org.) Repensando o ensino de História. 8ª edição. São Paulo: Cortez, 2012, p.51-70.
______. Reconstruindo a História a partir do imaginário do aluno. In: NIKITIUK, Sônia (org.) Repensando o ensino de História. 4ª edição. São Paulo: Cortez, 2001, p.47-66.
RODRIGUES; Gabriela; PADRÓS, Enrique S. História Imediata e Pensamento Único. In: LENSKIJ, Tatiana; HELFER, Nadir Emma (orgs.). A memória e o ensino de História. São Leopoldo: Edunisc, 2000, p.123-140.
SCHMIDT, Maria A. A formação do professor de História e o cotidiano da sala de aula. In: BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula. 11ª edição. São Paulo: Contexto, 2009, p.54-66.
SILVA, Marcos A. da. A vida e o cemitério dos vivos. In: SILVA, Marcos Antônio (org.). Repensando a História. 3ª edição. São Paulo: Marco Zero/ANPUH, 1984, p.15-24.
TRILLA, Jaume. Educación y valores controvertidos: Elementos para un planteamiento normativo sobre la neutralidad en las instituciones educativas. Revista Iberoamericana de Educación, nº 7, OEI, 1995.
WEBER, Max. A ética protestante e o “espírito” do capitalismo. Tradução José Marcos Mariani de Macedo. São Paulo: Companhia das Letras, 2004.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Tiago Alinor Hoissa Benfica
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A revista Sæculum permite aos autores a manutenção dos direitos autorais pelo seu trabalho, no entanto eles devem repassar direitos de primeira publicação ao periódico.
