The rural in history teaching:
curriculum, antiquity and global histories
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2317-6725.2024v29n50.69250Keywords:
Curriculum, Antiquity, Agrarian History, Global HistoryAbstract
The purpose of this work is to deal with the presence in History Teaching of the themes, historical subjects and social processes localized in rural spatialities and defined by agrarian activities, showing how and why Ancient History offers a privileged position for thinking about this presence. When analyzing the concepts or “rural” and “agrarian” in the official documents that compose and instruct the Brazilian History Curriculum, this article focuses on their manifestations in objects of knowledge from Antiquity and, to a lesser extent, from other temporalities. The article approaches the relation between the concept of “rural” and Historical Education by dealing with two different questions. The first one concerns the place of the “rural” in the Brazilian History curriculum I examine that issue by analyzing how the Brazilian National Curricular Parameters (from the 1990s – PCNs) and the more recent Common National Curricular Base (2016 – BNCC) present this concept. The second question arises from the hypothesis that the concept of rural articulates local and global experiences of “rurality”, which has several implications for the objects of knowledge related to Ancient History. In the concluding observations, the article reflects on such articulation by reflecting on the impacts of the New Global History (as a development of the Spatial Turn) on the investigation of Ancient Societies and the possibilities that this creates for teaching History.
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