HIGH SCHOOL PROJECTS
curricular disputes
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n2.43706Keywords:
National Curriculum, Curricular Dispute, High school, Curricular PolicyAbstract
This text aims to problematize some of the contradictions between curricular policies for high school in the present time, namely, the reform of Secondary Education and the launch of the third version of the BNCC - Common National Curricular Basis, in order to characterize which disputes and interests are at stake in this educational turnaround, as well as its impacts on the school, in a curricular perspective. Methodologically, we make a theoretical and systematized discussion of a bibliographical character around some concepts of the curricular field, such as curricular dispute and curricular policy, in interface with the process of human formation that is in charge of the secondary school. This discussion is accompanied by a documentary analysis, taking as sources two Brazilian curricular policies that impact on high school in the period 2016-2018: Law 13,415 / 2017 - Reform of secondary education and the BNCC - National Curricular Common Core of secondary education - 3rd version. Complementing the analysis, we use the reading of other official documents in force such as LDB 9394/1996, Law 13,005/2014 and the Curricular Guidelines for Basic Education (2013). Among the results, we questioned who is interested in the implementation of this BNCC without any democratic construction in spite of the participation of curriculum scholars, teachers and students, as well as presenting some of the tensions engendered around the curriculum and what the possible impacts on the formation in the High School.
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