PROYECTOS DE ESCUELA SECUNDARIA
disputas curriculares
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n2.43706Palabras clave:
Currículo nacional, Disputa curricular, Política curricular, Escuela secundariaResumen
Este texto tiene como objetivo problematizar algunas de las tensiones entre las políticas curriculares para la escuela secundaria en la actualidad, a saber, la reforma de la escuela secundaria y el lanzamiento de la tercera versión del BNCC - Base Común del Currículo Nacional, para caracterizar qué disputas e intereses están en juego en este giro educativo, así como sus impactos en la escuela, desde una perspectiva curricular. Metodológicamente, hacemos una discusión teórica y sistemática del carácter bibliográfico en torno a algunos conceptos del campo curricular, como la disputa curricular y la política curricular, en interfaz con el proceso de formación humana que está a cargo de la escuela secundaria. La discusión se acompaña de un análisis documental, tomando como fuentes dos políticas curriculares brasileñas que impactan en la escuela secundaria, en el período 2016-2018: Ley 13.415/2017 - Reforma de la escuela intermedia y BNCC - Base común del plan de estudios de la escuela secundaria - 3ra versión. Para complementar el análisis, utilizamos la lectura de otros documentos oficiales vigentes, como LDB 9394/1996, la Ley 13.005/2014 y las Directrices curriculares para la educación básica (2013). Entre los resultados, cuestionamos quién está interesado en la implementación de este BNCC sin ninguna construcción democrática a pesar de la participación de académicos en el campo curricular, maestros y estudiantes, además de presentar algunas de las tensiones generadas en torno al plan de estudios y cuáles son los posibles impactos para la formación. en el Instituto.
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