The THE CURRICULUM IN TRANSMODERN SPACES
the implicit, significant and emergent of transcompleja patrimonial education
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n1.50434Keywords:
Transmodernity, Transcompleja Heritage Education, Curriculum, Implicit, emergentAbstract
The following research continues with the comprehensive, diatopic and ecosophical hermeneutics as a construction transmethod, viewing theoretical axes of the curriculum in transmodern spaces with the implicit, significant and emergent aspects of Trans-Complex Heritage Education. In the final rhizome an open, transcomplex, flexible and emergent curriculum is resized with the conscious and pertinent use of the sciences; it transcends the cultural heritage with an enlarged vision before the citizens and lives before the cultural-social and active life of the cities and towns. The classroom social mind, it is a new look of Transcompleja Heritage Education with a high ecological sense, humanizing the educational process brief and ignored that has been giving traditional patrimonial education. A curriculum that encourages religing with a whole network of complex and transdisciplinary possibilities to facilitate an emerging, cultural itinerary, to train citizens capable of facing the changes and reconstructions of culture and its cultural heritage.
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