EL CURRÍCULO EN ESPACIOS TRANSMODERNOS
lo implícito, significativo y emergente de la educación patrimonial transcompleja
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n1.50434Palabras clave:
Transmodernidad, Educación Patrimonial Transcompleja, Currículo, Implícito, EmergenteResumen
La siguiente investigación sigue la hermenéutica comprensiva, diatópica y ecosistémica como método de construcción, viendo aspectos teóricos del currículo en espacios implícitos, significativos y emergentes de la Educación Patrimonial Transcompleja. En el rizoma final, un currículum abierto, transcompleto, flexible y emergente cambia de tamaño con el uso relevante y relevante de la ciencia; el patrimonio cultural debe ser trascendido con una visión ampliada ante los ciudadanos y vivir antes de la vida cultural, social y activa de las ciudades y las personas. La clase de mente social, es una nueva visión de la Transcompleja de Educación del Patrimonio con un alto sentido ecológico, humanizando el proceso educativo oscuro y sólido que ha sido impartido por la educación del patrimonio tradicionalista.
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