EL CURRÍCULO ESCOLAR DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN DE CAMPO
posibilidades y desafíos de la gestión pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n3.37931Palabras clave:
Educación del Campo, Currículo Escolar, Práctica pedagógicaResumen
El texto presenta la investigación sobre el currículo en la escuela del campo con el objetivo de conocer cómo la práctica pedagógica se articula al currículo formal. Los procedimientos de la investigación tienen un abordaje cualitativo, de cuño bibliográfico y empírico con levantamiento de datos en campo. Los datos presentes en la encuesta fueron recolectados por medio del análisis del currículo formal de la escuela, así como de sus características y especificidades. Se aplicó un cuestionario con preguntas semiestructuradas en relación al currículo formal de la escuela, práctica pedagógica y educación del campo, para los profesores que actúan en los años finales de la enseñanza fundamental y el equipo pedagógico. Se realizó observación dirigida en las cuatro clases de los años finales de la enseñanza fundamental para acompañar la práctica pedagógica del profesor en el aula, la misma fue registrada en diario de campo según los siguientes criterios: contenidos curriculares; articulación de contenido general y específico; y como los saberes del campo se inserta en la práctica pedagógica del profesor. La profundización bibliográfica necesaria para fundamentar la investigación trae las ideas de Coll (2000), Libneo (1994, 2005), Pacheco (2007), Sacristán (1998), Cavalcanti (2011). Las discusiones en el artículo se presentan en 4 secciones: histórico de la educación del Campo, Embasamiento sobre las nociones de currículo, caracterización de la escuela y del currículo del campo y finalizando están los análisis sobre los resultados de la investigación.
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