EL PROCESO DE PREPARACIÓN DE LA BASE NACIONAL COMÚN CURRICULAR (BNCC) EN BRASIL Y LA SOCIOLOGÍA (2014 a 2018)
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n2.51545Palabras clave:
Base Nacional Común Curricular, Políticas Curriculares, DociologíaResumen
El presente estudio tiene como objetivo analizar el proceso de elaboración de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) entre 2014 y 2018 en Brasil. Desde la perspectiva de Basil Bernstein en los estudios curriculares, analizamos cuatro documentos y sus propuestas en tres contextos políticos: a) la fase de consolidación de la idea de Educación Básica integral, desde la Educación Infantil hasta la Educación Secundaria y los derechos al aprendizaje (2012 a 2014 ); b) la fase de reconciliación entre las perspectivas de los derechos de aprendizaje y las matrices de contenido elaboradas en el sistema de evaluación a gran escala (2015 y 2016) y la posterior ruptura del debate nacional con la reforma de la Educación Secundaria (2016 a 2017); c) la fase de finalización de BNCC, especialmente la parte de la Educación Secundario (2017-2018). También mostramos la tabla de las cuatro propuestas de BNCC y la situación de la sociología en los documentos respectivos (2014; 2015; 2016; 2018). El análisis indicó que la sociología presente en las cuatro propuestas fue capturada por el discurso pedagógico hegemónico y predominante en cada debate. El discurso pedagógico todavía está codificado por los enfrentamientos persistentes entre los principios que organizan los planes de estudio en torno a los componentes curriculares (asignaturas) o el modelo de competencias y habilidades.
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