EL CURRÍCULO COMO NARRATIVA ÉTNICO-RACIAL
implicaciones afrocéntricas para la formación docente
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i1.62557Palabras clave:
Afrocentricidad, Currículo, Formación de profesoresResumen
El objetivo es discutir la formación docente y el currículo que la estructura desde una perspectiva afrocéntrica. El currículum se concibe aquí como un espacio de poder y un territorio de disputas que, a lo largo de la historia, se han desarrollado en una perspectiva eurocéntrica, invisibilizando el conocimiento africano y afrobrasileño a través de prácticas epistémicas. En este sentido, el trabajo se estructura en tres apartados. En primer lugar, se hace una breve incursión en las teorías curriculares para aprehender el currículo como un espacio en el que se imbrican diferentes relaciones de poder que, en cierto modo, implican el silenciamiento de saberes y representaciones de matriz africana; luego, ingresa al territorio epistemológico del afrocentrismo, que surge como respuesta al paradigma eurocéntrico, presentando las principales características y conceptos fundamentales de la teoría afrocéntrica; finalmente, la tercera sección presenta reflexiones para el desarrollo del currículo y la formación docente en una perspectiva afrocéntrica.
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