POLÍTICA CURRICULAR Y HEGEMONÍA

um vistazo a las asignaturas de lengua portuguesa y educación física

Resumen

Este texto propone una reflexión sobre la noción de hegemonía, desarrollada por Laclau y Mouffe en su relación con la investigación curricular. El enfoque desarrollado permite comprender, en el amplio campo de la política curricular de la BNCC, diferentes hegemonías. Para el presente artículo, se destacarán dos de ellos: el nuevo y multialfabetizaciones, asociado a la Lengua Portuguesa (LP); y el deporte, en el componente de Educación Física (EF). La Teoría del Discurso conforma la estrategia de investigación, junto con las apropiaciones realizadas, principalmente, por Alice Lopes y Elizabeth Macedo para la investigación en el campo de las políticas curriculares. Con base en esta teoria se cuestiona la política curricular pública en la que se constituye la BNCC. Se considera que la centralización curricular defendida mediante discursos hegemonizados en los dos componentes  estacados se justifica en una supuesta aproximación a la realidad de los jóvenes, al tiempo que proyecta la idea de que la educación que se realiza en las escuelas es poco atractiva, basada en contenidos y desvinculada de el mundo del estudiante. Se considera que, aunque la BNCC-LP y la BNCC-EF busquen la estabilización curricular, asumiendo la posibilidad de controle lo que sucede en las escuelas, el movimiento hacia el cierre de los sentidos sociales no es posible. Concluye señalando que los componentes curriculares de la LP y la EF siempre están sujetos a resignificaciones en el campo de la discursividad, en los diferentes contextos en que son interpretados, lo que reitera la defensa de un currículo más democrático y plural, cuyo significado no se puede cerrar de una vez por todas.