UNA ALTERNATIVA CURRICULAR EN EL CONTEXTO ESCOLAR BRASILEÑO
la pedagogía Waldorf y la integralidad del conocimiento y el ser
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v2n11.37865Palabras clave:
Pedagogía Waldorf, Integralidad humana, Complejidad, CurriculumResumen
El presente trabajo trata sobre la educación y la integralidad del ser, lo que plantea la reflexión sobre cómo este tema puede abrir caminos alternativos para pensar la noción y los desafíos de la formación humana. Como uno de estos caminos, presentamos la Pedagogía Waldorf, partiendo de la intención de conocer si contempla la integralidad del ser en su propuesta curricular. Por ello, pretendemos comprender cómo aparece la integralidad humana en la propuesta curricular de la educación infantil en la Escola Waldorf Recife y, para ello, conceptualizamos la integralidad humana a partir de las ideas de Edgar Morin, describimos los principios y fundamentos de la Pedagogía Waldorf e investigamos cómo es la integralidad. abordado en la propuesta curricular para la educación infantil en esa escuela. La ruta metodológica tiene un carácter cualitativo, de tipo exploratorio, cuyos datos se construyeron a través del análisis documental apoyado en la observación sistemática como instrumento de recolección de datos. La investigación mostró que la integralidad del ser aparece en la propuesta curricular de la Pedagogía Waldorf plenamente armonizada con el Paradigma Complejo, superando la fragmentación del saber y del ser, en armonía con la crítica de la sobrevaloración de la racionalidad, defendida por Edgar Morin.
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