INDISCIPLINA ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2016v9n1.43978Resumo
Apresenta uma investigação qualitativa sobre indisciplina escolar, na perspectiva de um grupo de professores, da quarta série, do Ensino Fundamental, de uma escola da Rede Pública Municipal, situada no município de Taperoá, Estado da Paraíba. Analisa as causas e possíveis mediações acerca da indisciplina no ensino fundamental, visando contribuir para uma melhor prática dos professores no enfrentamento do problema. A metodologia utilizada foi a pesquisa de campo, de caráter qualitativa, com o aporte teórico da pesquisa bibliográfica e coleta de dados junto aos sujeitos objeto do estudo. Entre os resultados obtidos, tem-se a perspectiva apresentada pelos professores acerca da importância do diálogo com os alunos e da investigação de sua realidade como um possível caminho para descobrir o motivo de sua indisciplina. Concluiu-se que os professores analisados tendem a relacionar a indisciplina mais ao meio familiar ou social ao qual os alunos estão inseridos do que aos possíveis métodos inadequados relacionados à fragilidade das práticas pedagógicas.
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