EL DESPERTAR DE LA CONCIENCIA CRÍTICA EN LA ALFABETIZACIÓN INFANTIL CON EL MÉTODO PAULO FREIRE
THE AWAKENING OF CRITICAL CONSCIOUSNESS IN CHILDREN'S LITERACY WITH THE PAULO FREIRE METHOD
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n2.35872Palabras clave:
Pensamiento pedagógico de Paulo Freire, Alfabetización infantil, ConcienciaResumen
La conciencia del pensamiento pedagógico de Paulo Freire justifica su aplicación en la enseñanza de los niños, pues al analizar la práctica pedagógica de Freire se advierte que se desarrolla básicamente a través del diálogo y la acción reflexiva, herramientas didácticas perfectamente aplicables a los procesos. programas de alfabetización para todos los grupos de edad. Por tanto, la investigación teórica aquí desarrollada se vincula con la investigación práctica, con el fin de reflexionar sobre la efectividad de este pensamiento pedagógico en el proceso de alfabetización del infante, utilizando elementos teóricos, prácticos y recursos didácticos que favorezcan la aproximación de la realidad del alumno con el proceso de enseñanza , en un entorno escolar cuyo objetivo es la alfabetización mediante la sensibilización. Para eso, parte de la premisa de que la conciencia no es un contenido para enseñar, por lo tanto, no se restringe a un determinado grupo de edad, sino que es una forma de enseñar, reflejando una concepción del mundo, del individuo y de la sociedad.
Descargas
Citas
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é o método Paulo Freire. 8. ed. São Paulo: Brasiliense, 1985.
FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. 10. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002.
FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez & Moraes, 1980.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 25. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. – 40ª reimpressão, São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 24 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997a.
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Olho d’Água, 1997b.
GADAMER, Hans-Georg. O problema da consciência histórica. Organização: Pierre Fruchon, Tradução: Paulo César Duque Estrada; 3. ed. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2006.
MESQUIDA, Peri. A dialética como método. Texto de apoio de aula à Pós-graduação. Curitiba: PUCPR, 2012.
PAIVA, Vanilda Pereira. Educação popular e educação de adultos. 4. ed. São Paulo: Loyola, 1987.
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO. Instituição A. 2012. 37p.
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO. Instituição B. 2011. 58p.
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO. Instituição C. 2010. 335p.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista aceptan los siguientes términos:
. Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho a la primera publicación, con el trabajo licenciado simultáneamente bajo la Licença Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
. Se autoriza a los autores a asumir contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (p. Ej., Publicación en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
. Se permite y se anima a los autores a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) en cualquier momento antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y cita del trabajo publicado (Ver O Efeito do Acesso Livre).
