POLÍTICAS DE EDUCACIÓN PÚBLICA PARA MUJERES PRIVADAS DE LIBERTAD: EL IMPACTO DEL CONTEXTO DE PANDEMIA

o impacto do contexto pandêmico

Resumen

Este artículo se propone discutir el concepto de educación popular, señalando la relevancia de la educación para las personas privadas de libertad, en la perspectiva de la pedagogía de la liberación, o sea, en la construcción de una sociedad incluyente, democrática, comprometida con la conciencia de los oprimidos, a partir de prácticas pedagógicas emancipatorias y liberadoras. Identifica las políticas públicas de educación que están en acción en las penitenciarías de mujeres de Paraíba, y construye reflexiones sobre las dinámicas que están siendo implementadas. La orientación metodológica que guía la investigación es cualitativa, documental y exploratoria, teniendo como soporte procedimental la entrevista y el análisis hermenéutico dialéctico. La base teórica incluyó, entre otros: Lovisolo (1990); Freire (2011); Ireland (2011); Castillo y Latapi (1985); Pontual (2006) y Gramsci (2020). El impacto de la pandemia en las prácticas pedagógicas surgió en el estudio. En cuanto a la oferta de educación en las cárceles, se concluyó que no es un monopolio del Estado, siendo una demanda que engloba a la sociedad civil. Si bien faltan datos, informes y experiencias, es importante resaltar que corresponde a diferentes instituciones y sujetos sociales ofrecer educación a mujeres y hombres privados de libertad, como acciones que se consolidan como prácticas de una sociedad democrática.