PARA UMA CARTOGRAFIA DE EMOÇÕES – O LUGAR DA EDUCAÇÃO LITERÁRIA NAS PRÁTICAS DE FUTUROS EDUCADORES
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1516-1536.2024v26n3.71009Palavras-chave:
educação literária, leitura, literatura infantil, livro, leitor literárioResumo
Este estudo aborda o lugar da educação literária nas práticas de futuros educadores de infância e professores do ensino básico português. Ancorado teoricamente na perspetiva sociocultural da formação de leitores ao longo da vida e na defesa da imprescindibilidade de uma educação literária, sustentada no quadro da Estética da Receção, valorizadora da dimensão sociocultural, transacional e emocional da leitura de literatura, pretende-se conhecer a experiência de leitura de futuros educadores e professores do 1.º e 2.ºciclos de escolaridade do sistema educativo português, clarificando as dimensões que favorecem a sua construção enquanto leitores de literatura e como futuros formadores de leitores, no âmbito da sua prática pedagógica. Através de análise de relatos autobiográficos relativos ao modo como os estudantes se foram tornando leitores e formadores de leitores de literatura, conclui-se que estes apresentam identidades leitoras distintas, sendo predominante a existência de uma relação tensa e distante com a leitura de literatura. Confirma-se também a necessidade de explorar o capital de motivação inerente à leitura de literatura infantil e juvenil, declarada pelos estudantes, em ordem à sua progressiva formação enquanto leitores literários e futuros mediadores da leitura de literatura infantil e do mundo.
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