A teaching proposal for the reading mediation of a picture book
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1516-1536.2020v22n2.52292Keywords:
Children literature, Image reading, Mediation, Visual literacy, DidacticsAbstract
Considering that image reading is an important experience to be provided to children in elementary school, this paper presents a didactic way to mediate image reading through a picture book. It has as its theoretical support, which is also relevant to its methodology, the discursive semiotics (BARROS, 2005; GREIMAS 2002) and its application to visual text reading – plastic semiotics (FLOCH, 1985). An example of reading an image book is offered, tracing the generative path of meaning, which also serves to organize the didactic actions of the mediated reading. The paper finishes with some reflections on the mediator's role – his or her ways of being and acting – or on the interaction regimes (LANDOWSKI, 2014) established by him or her. It is argued that mediating the process of reading image books is a must do practice of visual literacy, which involves knowing how texts create meaning and recognizing interaction as a way of expanding or reducing the possibilities of meaning in the didactic process.
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