Vol. 26 No 3 (2024): Littérature jeunesse et jeunesse : va-et-vient dans la construction des sens

Depuis son origine, la littérature pour enfants et jeunes est liée à l'image. Les premiers récits destinés aux enfants sont tirés de la tradition orale, adaptés pour le nouveau public et illustrés. Bien qu'elle ait une fonction décorative, n'étant pas fondamentale pour la compréhension de l'histoire, l'illustration a été conçue comme importante pour attirer l'attention des lecteurs en formation. Parmi ces premières histoires, il y a, au XVIIe siècle, les fables de La Fontaine et les contes de Charles Perrault. Depuis, l'illustration occupe de plus en plus de place sur les pages des livres pour enfants, sous l'influence d'autres arts visuels, comme la peinture, la photographie et le cinéma. Comme le souligne Graça Ramos, dans L'image dans les livres pour enfants: manières de lire le texte visuel (2013, p. 51), «de nombreux théoriciens, lorsqu'ils analysent l'histoire des livres pour enfants, soulignent leur inventivité pour rendre la relation si étroite entre les mots et les images. » De nos jours, avec les progrès des technologies numériques, les œuvres pour enfants sont de plus en plus constituées en objets multimodaux, dans lesquels l'écrit et l'image sont liés à différents sémioses ou langages, tels que le son, la parole et l'image en mouvement. Ce dossier vise à discuter de la relation entre le texte écrit et le texte visuel dans la littérature jeunesse et jeunesse, imprimée et / ou numérique, ainsi que les potentialités paratextuelles, compte tenu de ses caractéristiques multisémiotiques, et les interventions éditoriales qui déterminent la matérialité du livre et esquissent le sa présence dans le monde.

Organisateurs:

Dra. Renata Junqueira de Souza (UFPB/colaboradora)

Dra. Teresa Mendes (Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal)

Dr. Márcia Tavares (UFCG/PB)