O DEBATE ACADÊMICO SOBRE O ENEM E OS IMPACTOS NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO NA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i3.71352Palavras-chave:
ENEM, Ensino de Ciências, Discursos curricularesResumo
Este artigo tem como objetivo analisar os impactos do ENEM para a área de Ciências da Natureza na reforma do currículo do Ensino Médio brasileiro. O levantamento dos estudos foi realizado a partir de uma busca em dissertações e teses na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Utilizando os descritores “Currículo”, “Ensino de Ciências”, e “ENEM”, foram identificados 207 trabalhos; destes, foram selecionadas 34 pesquisas, que investigavam os conceitos científicos/conteúdos/conhecimentos acerca do ENEM. A partir da análise de conteúdo, destacaram-se duas categorias emergentes, sendo elas: “Conceitos científicos no ENEM e o currículo prescritivo” e “Conceitos científicos no ENEM e o currículo em ação”. A categoria mais recorrente foi a primeira, com 19 dos 34 trabalhos; a segunda apresentou 15 dos 34 trabalhos. A primeira categoria apresenta os trabalhos que discutem os conceitos científicos em documentos curriculares, como na Matriz de referência do ENEM, relacionando-os com o impacto nos documentos curriculares e nas políticas curriculares. No que se refere à segunda categoria, destacam-se os trabalhos com a perspectiva para o contexto escolar, e com isso, o currículo escolar, como está sendo construído a partir dos conceitos e das provas do ENEM. Concluímos que as pesquisas realizadas indicam importantes entendimentos sobre a relação dos conceitos científicos no ENEM e o currículo em ação e o currículo prescritivo nas escolas.
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