THE CURRICULUM UNDER THE DECOLONIAL LENS
multiple perspectives for Brazilian high school
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i2.62895Keywords:
Currículo, Decolonialidade, Novas EpistemologiasAbstract
The discussion about human formation is a fundamental theme today, thinking about the paths that are possible and that reflect the choices of society and teachers. Colonization occurred in the past in geographic, political, and economic terms, but it still occurs today, even in other processes, such as epistemological, ontological, and psychological colonization. This colonization turns into coloniality that can be found even in school curricula. In this article, we propose, based on the discussion with the literature and with our pedagogical practice, to reflect on the possibility that curricula have a decolonial lens. We approach the disciplines of Physical Education, Biology, and Physics, in order to contribute to the establishment of reflection so that we can advance in the processes of decolonization of knowledge, proposing new perspectives and perspectives that favor an emancipatory education.
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