SOCIOLOGY PATHWAYS IN HIGH SCHOOL CURRICULUMS IN BRAZIL
what do teachers and students say?
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v10i3.35495Keywords:
Sociology Discipline., High school., Curriculum., Teacher., Student.Abstract
This article is part of a research project, in a conclusive phase and aims to contribute to the debate on Sociology in high school, based on the statements of the teachers and students participating in this study. The immersion in the empirical field was constituted in the documentary analysis and application of a questionnaire. The results presented were obtained through a qualitative research methodology. Initially, a bibliographic survey was carried out that allowed us to build a brief history of the institutionalization of the discipline of Sociology in the high school curriculum in Brazil. Then, we sought the words of the teachers and students surveyed, elements for an understanding of the institutionalization of Sociology in the curricula of Brazilian high schools. Finally, we point out conclusive elements of the study that point out possible contributions from Sociologies to the formation of students' critical perception of society, groups, laws and rights, thus contributing to the formation of citizenship for young high school students.
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