REFLEXIONES SOBRE LA PROFANACIÓN PEDAGÓGICA EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i3.62207Palabras clave:
Educación religiosa, Profanación pedagógica, Currículum, EscuelaResumen
El propósito de este artículo es producir una reflexión sobre la profanación como forma de operar con contenidos de dimensión religiosa en las clases de educación religiosa. Sigue una metodología de redacción de ensayos, que tiene en cuenta la aproximación de fronteras (en este caso los conceptos y materialidades utilizados para ello). Para ello, presenta una breve sistematización del concepto de profanación, y lo amplía a la idea de profanación pedagógica, con el fin de problematizar que en la escuela es posible profanar los contenidos, hacerlos abiertos y accesibles para ser estudiados como una materia de estudio escolar, la de las instigaciones curriculares al componente. En un segundo momento, buscamos analizar algunos registros de posibles profanaciones pedagógicas en las clases de Enseñanza Religiosa, a través de artículos, resúmenes y carteles documentados en las ACTAS de congresos y seminarios promovidos por el Foro Nacional Permanente de Enseñanza Religiosa - FONAPER. Concluye afirmando que existen relaciones entre el concepto de profanación y algunas prácticas de Educación Religiosa aconfesional y que es fundamental explorar y ampliar debates como este para problematizar los presupuestos teóricos y prácticos de los currículos de Educación Religiosa.
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