Experiencia y desafíos teórico-metodológicos de la investigación desde un enfoque de teorías críticas periféricas
Palavras-chave:
Investigación educativa transformadora., Teorías críticas periféricas., Paulo Freire.Resumo
Este artículo aborda los desafíos teórico-metodológicos de la investigación educativa desde un enfoque de teoría crítica periférica. Ofrece una lectura particular de la obra de Paulo Freire al colocar las contribuciones anticoloniales y neomarxistas en el centro de la crítica de Freire. Cuestiona y sospecha de epistemologías que afirman los valores de la modernidad. Argumenta que reconocerse en la condición dialógica, como punto de partida para la producción de sentidos, es fundamental para el compromiso con una praxis investigativa transformadora. Es preciso identificar algunos problemas para luego ubicar el ejemplo paradigmático teórico-metodológico de la propuesta que Paulo Freire nos hace en su pedagogía con el oprimido a partir del diálogo y la problematización de lo que la situación de deshumanización comporta.Concluye que es posible profundizar en una praxis reconocidamente indisciplinada basada en la igualdad cognitiva y la contingencia como principios que revelan significados sedimentados en los espacios de enunciación académica.
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