Inclusão escolar na Educação Infantil
relações escola-família a partir do relato de diretoras
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2025v34n1.73431Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Educação Infantil, Relação escola-famíliaResumo
Este estudo teve como objetivo investigar, a partir do relato de diretoras de pré-escola, a relação escola-família no processo de inclusão escolar de crianças com deficiência. Trata-se de estudo qualitativo, com delineamento de estudo de caso coletivo com uso de entrevistas como instrumento de coleta de dados. Participaram 4 diretoras de pré-escola no município de Porto Alegre, RS. A análise dos dados foi baseada em análise temática e foi dividida em 3 temas: Relação escola-família; Apoios para a inclusão e Avaliação da inclusão escolar. Entre os resultados encontrados, destacam-se a cobrança das diretoras por maior participação das famílias de crianças com deficiência na escola, bem como apoios mais constantes e de melhor qualidade do poder público para amparar os profissionais da escola em sua tarefa educativa. Além disso, as participantes indicaram não considerar como responsabilidade da escola a busca pela aproximação com as famílias e profissionais de apoio.
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