In-service continuing education for teachers:
development, implementation, and evaluation of the PIT (Individualized Service Plan) within the AEE (Specialized Educational Service)
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.77842Keywords:
Formação de Professores, Deficiência IntelectualAbstract
The educational trajectory of people with intellectual disabilities is permeated by numerous processes of invisibility and discredit of their potential. It is essential to create and implement pedagogical strategies that support these subjects in the transition to an adult and independent life, as well as the training of teachers to meet this need. In view of this, the objective of this research was to analyze the elaboration, implementation and evaluation of the Individualized Transition Plan (ITP) through a continuous in-service training conducted with a teacher of Specialized Educational Service (SES) and a student with intellectual disability in the final years. The study adopted the qualitative approach and methodology of action research. The data were analyzed by triangulating the information obtained through the records in Field Diary, conversations in WhatsApp, semi-structured interview and recording of the formative meetings held on the video call application Google Meet. The results showed that the ITP focused on" career awareness", provided the student with the acquisition of skills such as curriculum vitae and use of digital tools, in addition to developing self-determination and self-defense skills. The involvement of the family and the protagonism of the student were crucial for the positive results, including transforming the perspective of the mother in relation to her daughter's future. The training also brought benefits to the SEA teacher, influencing his perception of self-efficacy and strengthening an inclusive school culture.
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