ENSEÑANZA DEL CONOCIMIENTO: UN ESTUDIO DE TARDIF Y BORGES
TEACHING KNOWLEDGE: A STUDY FROM TARDIF AND BORGES
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2019v28n3.46972Palabras clave:
Knowing Teachers, Teacher, Tardif and BorgesResumen
El tema delconocimiento de los maestros está vinculado al piso del aula y se refiere a una conversaciónconel maestro, buscando conocerlo y conocersuformación, prácticas, experiencias y experienciasenlasacciones cotidianas de la vida escolar. El presente trabajotiene como objetivo presentar un recorte puntual de latesisdoctoraldel autor, mostrando laredención teórica sobre el tema de laenseñanzadelconocimiento, a la luz de lasteorías de Maurice Tardif y Cecília Maria Ferreira Borges, destacando laimportancia de estos autores para el tema. La metodología utilizada enlainvestigacióncualitativafue una revisión sistemática de lostrabajos de Tardif (2011) y Borges (2004). El conocimiento de laenseñanza está vinculado a lasprácticasdelprofesor, proporcionando momentos de aprendizaje y reflexión, enuncontinuo y continuo profesional. Es importante enfatizar elconocimiento de los maestros, considerando dos aspectos importantes: elconocimiento de los maestros ensutrabajodiario y ensueducación inicial y continua, y también que elconocimiento de laenseñanza es social, contextualizado e individual.
Descargas
Citas
BORGES, C. M. F. O professor da educação básica e seus saberes profissionais. Araraquara, São Paulo: JM Editora, 2004.
BORGES, C. M. F. Saberes docentes: diferentes tipologias e classificações de um campo de pesquisa. In: Educação & Sociedade – Dossiê: Os saberes dos docentes e sua formação. Campinas, SP: Cedes, n.º 74, Ano XXII, Abril/2001. p. 59-76.
BORGES, C. M. F. Os saberes docentes e a prática de ensino: a escola como locus central da formação inicial. In: ENS, R. T.; VOSGERAU, D. S. R.; BEHRENS, M. A. Trabalho do professor e saberes docentes. 2. ed. Curitiba: Champagnat, 2012. Cap. 2. p. 43-81.
BORGES, C. M. F.; TARDIF, M. Apresentação. In: Educação & Sociedade – Dossiê: Os saberes dos docentes e sua formação. Campinas, SP: Cedes, n.º 74, Ano XXII, Abril/2001. p. 11-26.
ENS, R. T.; VOSGERAU, D. S. R.; BEHRENS, M. A. (Org.). Trabalho do professor e saberes docentes. 2. ed. Curitiba: Champagnat, 2012.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 18. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GAUTHIER, C. et al. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. 2. ed. Ijuí, RS: Unijuí, 2006.
NÓVOA, A. (Org.). Os professores e a sua formação. 2. ed. Lisboa, Portugal: Dom Quixote, 1995a.
NÓVOA, A. Os professores e as histórias da sua vida. In: NÓVOA, A. (Org). Os professores e a sua formação. 2. ed. Lisboa, Portugal: Dom Quixote, 1995b. p. 11-30.
NUNES, C. M. F. Saberes docentes e formação de professores: um breve panorama da pesquisa brasileira. In: Educação & Sociedade – Dossiê: Os saberes dos docentes e sua formação. Campinas, SP: Cedes, n.º 74, Ano XXII, Abril/2001. p. 27-42.
PIMENTA, S. G. (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
TARDIF, M. Os saberes dos professores. In: OLIVEIRA, D. A.; DUARTE, A. M. C.; VIEIRA, L. M. F. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CDROM.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 12. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
TARDIF, M. O que é o saber da experiência no ensino? In: ENS, R. T.; VOSGERAU, D. S. R.; BEHRENS, M. A. Trabalho do professor e saberes docentes. 2. ed. Curitiba: Champagnat, 2012. Cap. 1. p. 27-41.
TARDIF, M.; LESSARD, C. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humana. 6. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
TARDIF, M.; LEVASSEUR, L. A divisão do trabalho educativo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista aceptan los siguientes términos:
. Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho a la primera publicación, con el trabajo licenciado simultáneamente bajo la Licença Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
. Se autoriza a los autores a asumir contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (p. Ej., Publicación en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
. Se permite y se anima a los autores a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) en cualquier momento antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y cita del trabajo publicado (Ver O Efeito do Acesso Livre).
