Inclusão de estudantes com deficiência:
UN ESTUDIO SOBRE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES DE CURSOS TÉCNICOS POSTERIORES
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2025v34n1.71438Palabras clave:
Inclusión. Representaciones sociales. Educación Profesional y Tecnológica.Resumen
En este artículo, parte de una investigación más amplia, analizamos las representaciones sociales de inclusión de estudiantes con discapacidad construidas por profesores de cursos técnicos posteriores en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Pernambuco (IFPE) – campus de Olinda y cómo estas representaciones orientan prácticas docentes. El referente es la Teoría de las Representaciones Sociales (TRS), propuesta por Serge Moscovici. El estudio es de carácter cualitativo y participaron cinco docentes de cursos técnicos posteriores de Artes Visuales y Computación Gráfica. La técnica de recolección de información fue la entrevista semiestructurada. Para el análisis se utilizó la Técnica de Análisis de Contenido de Categorías Temáticas. Nuestros resultados mostraron que las representaciones sociales de la inclusión de estudiantes con discapacidad construidas por los docentes abarcan prácticas de enseñanza inclusivas, que implican un seguimiento pedagógico individual y una planificación flexible. Estas representaciones sociales se acercan al paradigma de la educación inclusiva, orientando las prácticas docentes en el aula.
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