MAPEO DE INVESTIGACIÓN SOBRE CÓMO LOS PROFESORES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICAS MODELAN EL CURRÍCULO
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.43980Palabras clave:
Curriculum Moldeado, Educación Matemática, Docentes, Estado del ArteResumen
En este artículo, nuestro objetivo es analizar la producción académica expresada en las tesis y disertaciones sobre Currículo en Matemáticas producidas en el período de 1987 a 2012, con el fin de comprender la configuración de este tema en el campo de la Educación Matemática Brasileña y lo que ha elaborado sobre el plan de estudios formado por los profesores. Metodológicamente, se asume que la investigación es de vanguardia con el uso del Análisis Textual Discursivo para la construcción de metatextos que surgen de las lecturas de las obras analizadas y como una investigación dentro del enfoque cualitativo de carácter interpretativo. Los resultados indican que existe una preocupación en las producciones analizadas por acercar la práctica social de la Matemática, que está prescrita en los documentos oficiales, con las exigencias de la vida cotidiana vivida por los estudiantes, con el fin de significar los contenidos a impartir. en el aula o en espacios no escolares, pero que despiertan aprendizajes.
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