ENSINO DE FILOSOFIA COMO UMA QUESTÃO FILOSÓFICA NO BRASIL:
DOCENTES E ESTUDANTES PODEM SER FILÓSOFOS/AS?
DOI:
https://doi.org/10.7443/problemata.v16i2.71279Palavras-chave:
Filosofar, Ensino de Filosofia, Formação, Filosofia brasileiraResumo
O campo de estudos acerca do ensino de Filosofia tem se ocupado principalmente de discutir a importância da sua presença na educação básica e para a sociedade em geral, em refletir sobre os temas e conteúdos a serem ensinados e em buscar metodologias para seu ensino. Diante deste cenário, esse artigo pretende compreender se “docentes e estudantes podem ser filósofos/as?”, analisando o que envolve o direito ao filosofar no Brasil. Inicialmente será apresentado um panorama geral das discussões no campo mostrando alguns desafios para o ensino de Filosofia no país. Em um segundo momento será feita a análise de alguns dados referentes ao Mestrado Profissional em Filosofia (Prof-Filo) para refletir acerca de questões sobre o ensino de Filosofia no Brasil. E, por fim, o artigo terá como foco alguns apontamentos para o ensino de Filosofia no Brasil com suas especificidades territoriais. O direito ao filosofar é entendido nesse artigo não apenas como a discussão sobre a importância do ensino de Filosofia para a escola e para a sociedade, ou a necessidade de sua obrigatoriedade na educação básica, mas engloba a análise sobre a relação entre as metodologias e o estímulo ao filosofar acerca da realidade das escolas brasileiras.
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