COMPETENCIAS Y SABERES EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL MAESTRO RURAL:  el caso de Cataluña (España)

Roser  Boix; Francesc Buscà

doi:10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.58083

COMPETENCIAS Y SABERES EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL MAESTRO RURAL

el caso de Cataluña (España)

Autores/as

Roser Boix Universidad de Barcelona, España. https://orcid.org/0000-0001-9000-7967
Francesc Buscà Universidad de Barcelona, España. https://orcid.org/0000-0001-8831-8379

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.58083

Palabras clave:

Escuela rural, Formação inicial, Competências, Saberes

Resumen

La formación inicial de maestros rurales requiere de una propuesta formativa que contemple, en los planes de estudio de Maestro, competencias y saberes propios vinculados a la práctica pedagógica multigrado. Los futuros docentes no solo deben instruirse en contenidos relacionados con la escuela ordinaria sino, que de forma transversal y en la modalidad de mención deben también adquirir conocimientos sobre la escuela situada en territorios rurales. El proyecto FOPROMAR (2019) (E+ KA201-038217) analiza cuáles deben ser estas competencias y saberes y, como conclusión, elabora una propuesta sobre cómo esta formación específica se podría tratar desde los planes de estudio. El artículo que se presenta a continuación, se centra en el análisis de los antecedentes y el estado actual de la formación inicial del maestro rural e integra, a raíz de este análisis, las acciones de mejora que se proponen en el marco del proyecto FOPROMAR.

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Biografía del autor/a

Roser Boix , Universidad de Barcelona, España.

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona y Catedrático del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Barcelona.

Francesc Buscà, Universidad de Barcelona, España.

Doctor por la Universitat de Barcelona y Professor del Departament de Didàctica de l’Expressió Musical i Corporal de la Facultat de Formació del Professorat de la Universitat de Barcelona.

Citas

ABÓS, Pilar, BOIX, Roser, DOMINGO, Laura, LORENZO, Juan Y RUBIO, Pascual. El reto de la escuela rural. Hacer visible lo invisible. Barcelona: Editorial Graó, 2021. 162.

BOIX, Roser. La dimension territoriale et la formation professionnelle enseignante en Espagne. En CHAMPOLLION, Pierre, Territorialisation de l’éducation. Londres: ISTE Editions Ltd 2020, n. 5, 2021.

DURAN, Assumpta, GEIS, Xavier, PAYARÓ, Miquel. L’escola rural: petita, pública i de poble. Barcelona: Associació de mestres Rosa Sensat, 2020.

FUNDACIÓ MÓN RURAL. Proyecto FOPROMAR. La formación profesional y las competencias del maestro rural como dinamizador de la dimensión territorial de la escuela rural (E+ KA201-038217): Informe Final. Fundació Món Rural. Lleida. 2019. 398 Disponible en https://fopromar.files.wordpress.com/2019/11/informe-final-proyectoe-fopromar.pdf

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Publicado

2021-07-11

Cómo citar

BOIX , Roser; BUSCÀ, Francesc. COMPETENCIAS Y SABERES EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL MAESTRO RURAL: el caso de Cataluña (España). Revista Espaço do Currículo, [S. l.], v. 14, n. 2, p. 1–9, 2021. DOI: 10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.58083. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/58083. Acesso em: 27 jun. 2026.

APA
ABNT

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Número

Vol. 14 Núm. 2 (2021): CURRÍCULO Y ESCUELAS DEL CAMPO: políticas y prácticas en territorialidades campesinas

Sección

Artículos

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