CURRÍCULOS-COM-CORPOS-COM-CURRÍCULOS
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i3.76563Palavras-chave:
currículo, BNCC, educação infantil, corpo, difraçãoResumo
O presente texto é um exercício difrativo em torno do campo de experiências “Corpo, gestos e movimentos”, que compõe a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a educação infantil. Opta por uma abordagem pós-estrutural, com ênfase nas noções de diferença e intra-ação, como formuladas por Karen Barad, articulando-as com a metáfora da navalhada, mobilizada por Rafael Haddock-Lobo. Argumentamos em favor de uma ideia de “currículos-com-corpos-com-currículos”, que, ao enfatizar uma ontoepistemologia relacional, pode ser potente para a teorização curricular. Buscando uma teorização comprometida com a diferença em si, defendemos que ela crie refúgios impossíveis, em que o controle não é desejado ou bem-vindo.
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