CURRÍCULOS-COM-CORPOS-COM-CURRÍCULOS

Will Paranhos; Elizabeth Macedo

doi:10.15687/rec.v18i3.76563

Autores

Will Paranhos Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-4454-4272
Elizabeth Macedo Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-4886-8709

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v18i3.76563

Palavras-chave:

currículo, BNCC, educação infantil, corpo, difração

Resumo

O presente texto é um exercício difrativo em torno do campo de experiências “Corpo, gestos e movimentos”, que compõe a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a educação infantil. Opta por uma abordagem pós-estrutural, com ênfase nas noções de diferença e intra-ação, como formuladas por Karen Barad, articulando-as com a metáfora da navalhada, mobilizada por Rafael Haddock-Lobo. Argumentamos em favor de uma ideia de “currículos-com-corpos-com-currículos”, que, ao enfatizar uma ontoepistemologia relacional, pode ser potente para a teorização curricular. Buscando uma teorização comprometida com a diferença em si, defendemos que ela crie refúgios impossíveis, em que o controle não é desejado ou bem-vindo.

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Biografia do Autor

Will Paranhos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil.

Mestre em Engenharia e Gestão do Conhecimento pela Universidade Federal de Santa Catarina. Doutorande em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Elizabeth Macedo, Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil.

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Docente na Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

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