PASSEAR COM CRIANÇAS
uma articulação entre a etnografia educacional e a análise de discurso foucaultiana
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v14iEspecial.60273Palavras-chave:
Etnografia educacional, Análise de discurso foucaultiana, Pesquisa com crianças, Currículo da cidadeResumo
As pesquisas pós-críticas se caracterizam, também, por criarem metodologias que articulam procedimentos diversos para analisarem diferentes currículos. Apresenta-se, aqui, a metodologia utilizada para compreender como se organizou um currículo da cidade vivido por crianças organizadas em uma experiência de educação integral, a partir da articulação da etnografia educacional e da análise de discurso foucaultiana. Além de apresentar as ferramentas utilizadas para a produção das informações, aponta-se posturas adequadas para esse fazer metodológico. Apresenta-se, por fim, algumas reflexões suscitadas pela articulação desses procedimentos.
Downloads
Referências
BELO HORIZONTE. Educação: Programa Escola Integrada. 2018. Belo Horizonte. Disponível em: https://prefeitura.pbh.gov.br/educacao/escola-integrada Último acesso em abril de 2021.
BONAFÉ, Jaume Matínez. La ciudad em el curriculum e el curriculum em la ciudade. In: GIMENO, J. (org.). Saberes e incertidumbres sobre el curriculum. Madrid: Editora Morata, 2010. p. 1-28.
BUTLER, Judith. Os atos performativos e a constituição do gênero: um ensaio sobre fenomenologia e teoria feminista. Tradução de Jamille Pinheiro Dias. Caderno de leituras. n. 78. 2018. 16p.
CALDEIRA, Maria Carolina da Silva. Dispositivos da infantilidade e da antecipação da alfabetização no currículo do 1º ano do Ensino Fundamental: conflitos, encontros, acordos e disputas na formação das crianças de seis anos. 2016. 264f. Tese (Doutorado em Educação) Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.
CALDEIRA, Maria Carolina da Silva; PARAÍSO, Marlucy Alves. Etnografia Educacional e Análise de Discurso: uma bricolagem metodológica para pesquisar currículos. Revista e-curriculum. v. 14, n. 04. Out/Dez. São Paulo: 2016. p. 1499-1526.
CASTANHEIRA, Maria Lúcia. Aprendizagem contextualizada: discursos e inclusão da sala de aula. Belo Horizonte, Ceale e Autêntica Editora. 2004. 192p.
COSTA, Marisa Vorraber. Uma agenda para jovens pesquisadores. In: COSTA, M. (Org.). Caminhos Investigativos II: outros modos de pensar e fazer pesquisa em Educação. Rio de Janeiro (RJ): DP&A, 2002.
COSTA, Marisa Vorraber; SILVEIRA, Rosa Hessel; SOMMER; Luis Henrique. Estudos culturais, educação e pedagogia. Revista Brasileira de Educação. n. 23, Maio/Jun./Jul./Ago. 2003. p. 36-61.
FERREIRA, Maurício dos Santos; TRAVERSINI, Clarice Salete. A análise foucaultiana do discurso com ferramenta metodológica de pesquisa. Educação e Realidade. v. 38. n. 1. jan./mar. 2013. Porto Alegre: 2013. p. 207-226.
FISCHER, Rosa Maria Bueno. Foucault e a Análise de Discurso em Educação. Cadernos de Pesquisa. n. 114. nov. São Paulo: 2001. pp. 197-223.
FOUCAULT, Michel. Verdade e Subjetividade. Revista de Comunicação e Linguagem. n. 19. Lisboa: Edições Cosmos, 1993. pp. 203-223.
FOUCAULT, Michel. O sujeito e o poder. In: DREYFYS H.; RABINOW, P. Michel Foucault: Uma trajetória filosófica para além do estruturalismo e da hermenêutica. Rio de Janeiro: Forense, 1995. p. 231-249.
FOUCAULT, Michel. A Ordem do Discurso. Tradução de Laura Fraga de Almeida Sampaio. 5ª. ed. São Paulo: Edições Loyola, 1999. 80p.
FOUCAULT, Michel. Segurança, Território, População. Tradução de Eduardo Brandão. 1. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 295p.
FOUCAULT, Michel. De espaços outros. Estudos Avançados. 27 (79). São Paulo, 2013. pp. 113-122. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142013000300008. Último acesso em abril de 2021.
FOUCAULT, Michel: Microfísica do Poder. 2 ed. Rio de Janeiro, São Paulo: Paz & Terra, 2015.
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. 1 ed. 13 reimp. Rio de Janeiro: LTC, 2008. 323p.
GIRARDI, Gisele. Mapas desejantes: uma agenda para a Cartografia Geográfica. Pro-Posições. v. 20, n. 3 (60), set./dez. 2009. p. 147-157.
GREEN, J. L., DIXON, C. N. e ZAHARLICK, A. A etnografia como uma lógica de investigação. Educação em Revista. Belo Horizonte, n. 42, dezembro. 2005.
LANSKY, Samy. Na cidade, com crianças: uma etno-grafia especializada. 2012. 302 f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais. 2012.
LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e Educação: uma perspectiva pós-estruturalista. 10. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. 179 p.
MEYER, Dagmar Estermann; PARAÍSO, Marlucy Alves. Metodologias de pesquisas pós-críticas ou Sobre como fazemos nossas investigações. In: MEYER, Dagmar Estermann; PARAÍSO, Marlucy Alves (org.). Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação. 2 ed. Belo Horizonte: Mazza Edições. 2014. p. 17-24.
NEVES, Vanessa Ferraz Almeida. Análise e perspectivas sobre a tomada de decisões ao longo de uma pesquisa de abordagem etnográfica com crianças. In: MENDES, Jacqueline Araújo Corrêa; SILVEIRA, Rosângela. Vivências e experiências na pesquisa: desafios e possibilidades. Montes Claros, MG: Editora Unimontes, 2015. p. 171-221.
PARAÍSO, Marlucy Alves. Contribuições dos Estudos CULTURAIS para a EDUCAÇÃO. Presença Pedagógica. v. 10. n. 55. Jan./Fev. 2004. pp. 53-61.
PARAÍSO, Marlucy Alves. Currículo-mapa: linhas e traçados das pesquisas pós-críticas sobre currículo. Educação e Realidade. v. 30, n. 1. Porto Alegre, 2005. p. 67-82.
PARAÍSO, Marlucy Alves. Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação e currículo: trajetórias, pressupostos, procedimentos e estratégias analíticas. In: MEYER, Dagmar Estermann; PARAÍSO, Marlucy Alves (org.). Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação. 2 ed. Belo Horizonte: Mazza Edições. 2014. p. 25-47.
RIBEIRO, Marieta Colucci. A criança no espaço urbano: caminhos escolares. 2014. Trabalho de conclusão de curso (Arquitetura) - FAU/USP, São Paulo. 2014.
SANTOS, Anabela Almeida Costa e. Construindo modos de conversar com crianças sobre suas produções escolares. in: SOUZA, Marilene Proença Rebello de. (Org.) Ouvindo crianças na escola: abordagens qualitativas e desafios metodológicos para a psicologia. Itatiba: Casapsi Livraria e Editora, 2010. p. 203-228.
SILVA. Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. 6 reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2015. 156 p.
SOUZA, Pollyanna Regina Batista de. O currículo da cidade e os modos de subjetivação de crianças em uma experiência de educação integral. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte. 2020.
SPRADLEY, J. P. Participant observation. New York: Holt, Rinehart and Winston. Ed. 1980.
VEIGA-NETO, Alfredo, LOPES, Maura Corcini. Há teoria e método em Michel Foucault? Implicações Educacionais. In: CLARETO, Sônia Maria; Ferrari, Anderson (orgs.). Foucault, Deleuze & Educação. 2 ed. rev. e amp. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2013. pp. 105-122.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Direitos autorais (c) 2021 Revista Espaço do Currículo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O(s)/A(s) autor(es)/a(s) mantém(êm) os direitos autorais sobre os trabalhos publicados na Revista Espaço do Currículo (REC), concedendo à revista, em caráter não exclusivo, o direito de realizar a primeira publicação sob a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Essa licença permite a reprodução, distribuição, compartilhamento e adaptação dos conteúdos, inclusive por meio de traduções e para fins comerciais, desde que sejam atribuídos os devidos créditos à autoria e à publicação original, fornecido o endereço da licença e identificadas eventuais modificações. O(s)/A(s) autor(es)/a(s) poderá(ão) disponibilizar a versão publicada em repositórios institucionais, páginas pessoais e outras plataformas acadêmicas, bem como estabelecer acordos adicionais de distribuição não exclusiva, desde que sejam respeitadas as condições da licença adotada. A REC fica autorizada a disponibilizar e distribuir os trabalhos e seus metadados aos serviços de indexação, preservação digital e referência científica.
