CURRICULAR JUSTICE IN THE NATIONAL EDUCATION PLAN (2014-2024)
some approximations
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.57628Keywords:
Curricular Justice, Curriculum, National Education Plan, Right to EducationAbstract
This article seeks to set up a dialogue between the concept of Curricular Justice (Santomé, 2013; Ponce, 2018) and the strategies provided for Basic education in the National Education Plan - PNE (2014-2024). Curricular Justice is a concept and a practice under construction which aims to make use of curriculum as a tool to overcome inequalities. The text argues that the PNE (2014-2024) is the result of the struggle of educators organized in the progressive field. Through goals and strategies, the Plan establishes an action model for the Brazilian state aiming to comply with the right to education. By establishing the precepts for a quality education of social reference, the PNE strengthens the elements which compose a school curriculum committed to the pursuit of social justice, bringing it closer to knowledge, care and democratic coexistence, established by Ponce (2018) as Curricular Justice dimensions. It concludes by stating that the convergent possibilities resulted from the PNE strategies and Curricular Justice dimensions give counter-hegemonic signs in the proposition of educational policies and school curricula.
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