AUTONOMY AND INNOVATION
standardize, resist and think other ways of curricular management
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v14iEspecial.59548Keywords:
Curricular Autonomy, Innovative Curricular Practices, Meaningful LearningAbstract
This article seeks to investigate the extent to which curricular practices are innovative and provide the improvement of teaching-learning processes. For this, we will make a theoretical foray on autonomy and the role of the teacher in the elastic and innovative management of the curriculum. Thus, we privilege the bibliographic collection and the questionnaire, which were applied to the teachers. Although exceptional cases of teachers are recognized who, by their own daring, try to adopt new ways of organizing and managing the curriculum, the results obtained show some conceptual ambiguities, and allow us to infer that the number of teachers who know, use and build the skills is still insignificant their own margins of autonomy, conditioned the development of innovative curricular practices and consequent improvement of learning processes.
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