A LA HISTORIETA EN LA FORMACIÓN DOCENTE SOBRE LA ANSIEDAD MATEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2025v34n1.73526Palabras clave:
Educación Matemática, Historietas, Formación de profesoresResumen
Este estudio investiga las actitudes de 10 profesores de matemáticas de primeros años que participaron en una capacitación sobre ansiedad matemática a través de tiras cómicas. El objetivo es: a) analizar cómo las creencias y actitudes de los docentes pueden incidir en la ansiedad matemática de los estudiantes, considerando cómo sus percepciones y valores influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje; b) examinar cómo factores como el control aversivo del docente y metodologías inadecuadas pueden generar conductas de riesgo para la ansiedad matemática. Los resultados indican que las creencias y actitudes de los docentes tienen un impacto significativo en las percepciones de los estudiantes, influyendo en el nivel de ansiedad con relación a las matemáticas. El análisis reveló que, al comprender las percepciones y valores de los docentes, es posible identificar cómo estos elementos impactan en la enseñanza-aprendizaje, destacando el control aversivo y las metodologías inadecuadas como factores que intensifican la ansiedad matemática.
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