Mídia-Educação no currículo escolar:
reflexões sobre uma experiência na Educação da Infância
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.74558Palabras clave:
Palabras clave: Educación mediática. Currículo escolar. Formación del profesorado.Resumen
Este artículo presenta un extracto de una investigación sobre la introducción de la Educación en Medios en el currículo de una institución pública federal de educación básica. Con el objetivo de revelar el proceso de implantación de la Educación en Medios vivido por los profesores, se destacan los procedimientos y concepciones de esa propuesta, a partir de las narrativas de los profesores que participaron en la organización del nuevo diseño curricular. A partir de los referentes de los Estudios Culturales/Educación Mediática, la investigación cualitativa involucró entrevistas a los profesores que participaron de ese proceso, que fueron sistematizadas por medio del Análisis de Contenido, con foco en la inclusión de la Educación Mediática en el currículo y en los aportes del área a la educación de los niños. Como resultado, destacamos el sesgo colaborativo en la construcción de la propuesta; la importancia de la formación continua en servicio; la contribución de la Educación en Medios en la educación de los niños, que acceden a los medios y tecnologías en la escuela de forma crítica y creativa con sus cruces sociales y culturales.
Palabras clave: Educación mediática. Currículo escolar. Formación del profesorado.
Descargas
Citas
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2009.
BELLONI, Maria Luiza. O que é Mídia-Educação. Campinas: Autores Associados, 2001.
BOGDAN, Robert, BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto, 1994.
BORGES, Gabriela. Nota de abertura. In: BORGES, Gabriela; GRACIO, Rui Alexandre, RIBEIRO, Orquídea. (org.) Cidadania digital e culturas do contemporâneo. Coimbra: Gracio, 2024. p. 07-11.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União: Brasília, DF, Seção 1, p. 23877, 23 dez. 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 20 mar. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2019.
BRASIL. Lei nº 14.533, de 11 de janeiro de 2023. Institui a Política Nacional de Educação Digital. Diário Oficial da União: Brasília, DF, Seção 1, p. 1, 11 jan. 2023. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2023/lei/l14533.htm. Acesso em: 20 mar. 2025.
BRASIL. Lei nº 15.100, de 13 de janeiro de 2025. Proíbe o uso de celulares em escolas. Diário Oficial da União: Brasília, DF, Seção 1, p. 3, 14 jan. 2024. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2025/lei-15100-13-janeiro-2025-796892-publicacaooriginal-174094-pl.html. Acesso em: 20 mar. 2025.
BUCKINGHAM, David. Crescer na era das mídias eletrônicas. São Paulo: Loyola, 2007.
BUCKINGHAM, David. Cultura digital, educação midiática e o lugar da escolarização. Educ. Real., Porto Alegre, v. 35, n. 3, p. 37-58, 2010. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/13077/10270. Acesso em: 30 mar. 2025.
BUCKINGHAM, David. The Media Education Manifesto. Cambrigde, UK; Medford, MA, USA: Polity Press, 2020.
CARVALHO, Marília Pinto. Interseccionalidade: um exercício teórico a partir de uma pesquisa empírica. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 50, n. 176, p. 360-374, abr./jun. 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/wGNGd5vGxL9jNDMvTn4wkdH/. Acesso em: 30 mar. 2025.
COHN, Clarice. Antropologia da criança. Rio de Janeiro: Zahar, 2005.
COSTA, Marisa Vorraber. Currículo e política cultural. In: COSTA, Marisa Verruma. O currículo nos limiares do contemporâneo. Rio de Janeiro: DP&A, 1999. FANTIN, Monica. Mídia-Educação: aspectos históricos e teórico-metodológicos. Olhar de professor, Ponta Grossa, v. 14, n. 1, p. 27-40, 2011. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/3483/2501. Acesso em: 20 mar. 2025.
FANTIN, Monica. Mídia-Educação no ensino e o currículo como prática cultural. Currículo sem Fronteiras, [S. l.], v. 12, n. 2, p. 437-452, maio/ago. 2012. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol12iss2articles/fantin.pdf. Acesso em: 20 mar. 2025.
FANTIN, Monica; GIRARDELLO, Gilka; SANTOS, José Douglas Alves dos. Outros repertórios sobre a infância: a criança em obras literárias. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 24, p. 96-112, 2023. DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2023.64678.
FLORIDI, Luciano. La quarta rivoluzione: come l’infosfera sta trasformando il mondo. Milano: Raffaello Cortina, 2017.
GHELLER, Sheila. Uso integrado de mídias na Educação Infantil. 2012. 47 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Mídias da Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2012. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/102840/000921096.pdf?seque. Acesso em: 20 mar. 2025.
GIRARDELLO, Gilka; FANTIN, Monica. (org.). Práticas culturais e consumo de mídias entre crianças. Florianópolis: UFSC/CED/NUP, 2009.
GIRARDELLO, Gilka; FANTIN, Monica; PEREIRA, Rogério Santos. Crianças e mídias: três polêmicas e desafios contemporâneos. Caderno Cedes, Campinas, v. 41, n. 113, p. 33-43, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/fxqKvCJzXJTNGPqvwrqFQqj/. Acesso em: 20 mar. 2025.
GONET, Jacques. Educação e Mídias. São Paulo: Loyola, 2004.
GOODSON, Ivar. Currículo, narrativa e futuro social. Revista Brasileira de Educação, [S. l.], v. 12 n. 35 maio/ago. 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/FgNMHdw8NpyrqLPpD4Sjmkq/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 mar. 2025.
LIMA, Francisca das Chagas Silva; MOURA, Maria da Glória Carvalho. A formação continuada de professores como instrumento de ressignificação da prática pedagógica. Linguagem, Educação e Sociedade, Teresina, Ano 23, p. 242-259, dez. 2018. DOI: https://doi.org/10.26694/les.v1i1.8242.
MULLER, Juliana Costa; FANTIN, Monica. Mediações familiares e escolares entre crianças e tecnologias digitais. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 33, p. 1-26, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pp/a/KgLKTBdYvNtw4jwdG4zKB7N/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 mar. 2025.
OLIVEIRA, Nedja Maria; MARINHO, Simão Pedro Pinto. Tecnologias digitais na Educação Infantil: representações sociais de professoras. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. Araraquara, v. 15, n.4, p. 2094-2114, out./dez. 2020. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8082887.pdf. Acesso em: 20 mar. 2025.
POSTMAN, Neil. Ecologia dei media. Roma: Armando, 1981.
RIVOLTELLA, Pier Cesare. Media Education: idea, método, ricerca. Brescia: LA Scuola, 2017.
ROCHA, Ruth. Nicolau tinha uma ideia. Ilustrações Alcy. Rio de Janeiro: Salamandra, 2014.
SACRISTÁN, Gimeno J. O currículo uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SARMENTO, Manuel J. As culturas da infância nas encruzilhadas da 2ª modernidade. Perspectivas Sociopedagógicas da Infância e Educação. Porto: Porto, 2004.
SZYMANSKY, Heloisa; ALMEIDA, Laurinda Ramalho; PRANDINI, Regina Célia. A entrevista na pesquisa em educação: a prática reflexiva. Brasília: Liber Livros, 2004.
WILSON, Carolyn. Alfabetização midiática e informacional: currículo para a formação de professores. Unesco, 2013.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista Temas em Educação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista aceptan los siguientes términos:
. Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho a la primera publicación, con el trabajo licenciado simultáneamente bajo la Licença Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
. Se autoriza a los autores a asumir contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (p. Ej., Publicación en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
. Se permite y se anima a los autores a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) en cualquier momento antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y cita del trabajo publicado (Ver O Efeito do Acesso Livre).
