SERVICIOS EDUCATIVOS ESPECIALIZADOS Y ESTUDIANTES CON ALTAS HABILIDADES/DOTACIÓN
CONCEPTOS, PRÁCTICAS Y POLÍTICAS
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.75062Palabras clave:
Servicios Educativos Especializados, Altas Capacidades/Superdotación, Educación Inclusiva, Políticas Públicas, Formación DocenteResumen
Este artículo presenta una revisión bibliográfica sobre los Servicios Educativos Especializados (SEA) para estudiantes con Altas Capacidades/Superdotación (HA/TG) en escuelas públicas de primaria y secundaria en Brasil. El objetivo fue analizar lo que la investigación de posgrado stricto sensu publicada entre 2019 y 2024 ha revelado sobre los conceptos, las prácticas pedagógicas y las políticas relacionadas con este servicio. La metodología adoptada consistió en una revisión sistemática, buscando en las bases de datos del Catálogo de Tesis y Disertaciones de CAPES y de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), resultando en la selección de 11 artículos académicos. El análisis de los estudios identificó avances específicos en la implementación de políticas públicas, pero destacó desafíos recurrentes: falta de formación específica para docentes, dificultades para identificar a estudiantes con HA/TG, falta de recursos materiales y humanos, y brechas en la implementación de los SEA. Los resultados apuntan a la necesidad de políticas más efectivas, formación docente continua y mayor inversión estructural para garantizar el derecho de estos estudiantes a una educación inclusiva.
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