CONSTRUCTION OF THEMATIC NETWORKS
a theoretical methodological proposal for interdisciplinary organization in the university pedagogy field
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v14iEspecial.60807Keywords:
University Pedagogy. Interdisciplinarity. Curriculum.Abstract
Currently, in Brazilian higher education, there is a growing academic restructuring movements that prioritize pedagogical and curricular innovation in university courses, intensified by public policies and translated into political-pedagogical course projects that emphasize the concept of interdisciplinarity and the inseparability between teaching, research and university extension. In this context, the curricular organization intends to articulate different knowledge through axes that allow knowledge to be built in an integral way from the various epistemologies of the areas. That said, this article aims to contribute theoretically and conceptually to the reflection of theoretical-methodological strategies that collaborate with the promotion of paradigm shifts with regard to innovation, interdisciplinarity, curriculum and the creation of projects that are based on an emancipatory perspective. This is a qualitative study that, from the perspective of University Pedagogy, discusses the models of interdisciplinary organization in higher education and presents reflections derived from pedagogical workshops carried out with course coordinators and university professors. For the development of interdisciplinary curriculums that take effect in pedagogical course projects structured and articulated by this precept, it is necessary to define a set of principles that should guide institutional decisions, as well as the clarity that a powerful curriculum organization and interdisciplinary exceeds a disciplinary and/or compartmentalized view of higher education.
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