THE REFORM OF HIGH SCHOOL AND ITS CONSEQUENCES
what do sociology teachers think?
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v2n11.36073Keywords:
Sociology Teaching, High School Reform, HabitusAbstract
The “High School Reform” has produced a controversial debate with different sectors of society, even though its implementation has not been fully implemented. With regard to Sociology, the loss of its mandatory nature has been discussed in several scientific forums and events, although the analyzes are still very incipient at this moment. In this paper, we aim to analyze how Sociology teachers evaluate High School Reform, which was carried out through semi-structured interviews and interpreted based on dispositionalist theories. There is a wide criticism of the Reform, and a broader concern about the training of young people in high school, in which the teaching of Sociology would be a fundamental element in ensuring critical training, in such a way that the loss of the mandatory nature of this discipline is assessed as a setback by these teachers.
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