UMEI REGINA LEITE GARCÍA

"¿Cuál es el plan de estudios aquí"? Narrativas Curriculares en Educación Infantil

Resumen

Considerando la Educación Infantil como la primera etapa de la Educación Básica, como lo recomienda la LBD, la discusión sobre los currículos en este segmento es necesaria. Pero, ¿qué entienden por currículum los docentes que trabajan con estos niños? En esa dirección, el texto aquí presentado pretende presentar las narrativas de docentes que trabajan con niños de 2 a 5 años sobre sus prácticas, infiriendo significados a partir de lo narrado por las docentes. Articulando las especificidades de la enseñanza en Educación Infantil, en diálogo con la historia de la implantación de una unidad pública municipal de Educación Infantil, en una ciudad de Río de Janeiro, al recibir sus primeros docentes efectivos, tejemos las tramas iniciales. Adoptamos las narrativas docentes como núcleo central de la investigación, tomando las conversaciones como enfoque metodológico. En esa dirección, el objetivo es indagar los significados atribuidos por nosotros, los docentes, a las prácticas propuestas con niños de 2 a 5 años, ampliando los significados sobre los currículos producidos en la primera etapa de Educación Básica, que nos pueden ayudar ampliar el conocimiento sobre producciones curriculares dinámicas y singulares, pero que pueden ayudar en la planificación de prácticas que tengan al niño en el centro del proceso educativo, como lo señalan las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil .