TEACHING PHILOSOPHY:

METHODOLOGICAL PROPOSITIONS FROM THE BNCC IN THE CONTEXT OF THE CLASSROOM IN HIGH SCHOOL

Authors

  • Maria Leda Melo Lustosa Pereira UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS
  • Fabio Caires Correia Universidade Federal do Tocantins
  • Leandro Beck Freiberg Universidade Federal do Tocantins https://orcid.org/0009-0003-6517-7106

DOI:

https://doi.org/10.7443/problemata.v16i1.70887

Keywords:

teaching of philosophy, methodology, competencies and skills, BNCC, Middle school

Abstract

This paper aims to carry out a theoretical reflection on the methodological propositions of teaching Philosophy in High School, based on the skills and competencies of the National Common Curricular Base (BNCC) in the area of ​​Applied Human and Social Sciences (CHSA). To this end, we will address the concepts of teaching Philosophy, theoretical aspects present in the BNCC and the Tocantins Guiding Document (DCT) and finally, methodological proposals. The methodology used is qualitative in nature, with bibliographic and documentary research. The results indicate that the teaching of Philosophy can be approached as a transformative experience using the problematization methodology, integrating in an interdisciplinary and transdisciplinary way in the area of ​​CHSA. To achieve this, we developed a didactic sequence that serves as a starting point and reference, with the aim of proposing interdisciplinary pedagogical strategies based on the classroom context. We highlight that Philosophy, with its argumentative and reflective language, connects the curricular components of the CHSA area. This approach allows us to break with the traditional disciplinary model, promoting integrative, collaborative and interdisciplinary teaching perspectives. However, for these changes to be effective, it is essential that the teacher is willing to adapt to this new post-BNCC pedagogical model.

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Author Biographies

Maria Leda Melo Lustosa Pereira, UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS

Possui Mestrado em Prestação Jurisdicional e Direitos Humanos, pela Universidade Federal do Tocantins (UFT) em parceria com a Escola Superior da Magistratura Tocantinense (ESMAT), Aprovada com Média 10, Conceito A, Menção Honrosa. Graduada em Pedagogia com habilitação em Supervisão Escolar e Docência das Disciplinas Pedagógicas do Magistério, pelo Centro Universitário Luterano de Palmas/TO. Possui Pós-graduação, lato sensu, em Administração e Planejamento para Docentes pela Universidade Luterana do Brasil, Canoas/RS. Bacharela em Direito pelo Centro Universitário Luterano de Palmas/TO, inscrita na Ordem dos Advogados do Brasil sob o n 6747, Seção do Estado Tocantins, Subseção Palmas. Possui o Curso de Formação de Formadores pela Escola Superior da Magistratura Tocantinense (ESMAT) credenciado pela Portaria Enfam n 100, de 23 de abril de 2019. Professora Efetiva da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Tocantins (desde de 06/2002). Recebeu o Prêmio Internacional de Liderança (International Leadership Award) pelo Conselho Britânico (British Council), em parceria com o Conselho Nacional de Secretários de Educação (CONSED) pela atuação e compromisso com a educação brasileira (2010). Autora do Livro: Formação Específica de Professores: Análise e proposições sobre a atuação docente nos estabelecimentos prisionais do estado do Tocantins. 1 ed. Jundiaí (SP): Paco, 2020. Atualmente é Acadêmica do Curso de 2 Licenciatura de Filosofia (Faculdade Faveni), Mestranda em Filosofia na UFT. Exerce a Advocacia, é Diretora do Centro de Ensino Médio Tiradentes/Palmas -TO.

Fabio Caires Correia, Universidade Federal do Tocantins

Professor Assistente no Departamento de Educação, Instituto de Biociências da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquisa Filho, UNESP-Campus Rio Claro. Doutor em Filosofia (2020) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Mestre em Educação (2016) - Universidade de Sorocaba. Licenciado em Filosofia (2021) - Universidade Federal do Tocantins. Bacharel em Filosofia (2010) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Pesquisador Associado à Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade (UCB/UNESCO). Coordenador do Núcleo de Estudos Violência, Democracia e Direitos Humanos (CNPq - Processo 409234/2022-2). Membro das Sociedades Brasileira de Filosofia da Educação - SOFIE - e Filosofia da Educação de Língua Portuguesa - SOFELP, do Grupo de pesquisa Ética, contemporaneidade e desconstrução III. Líder do Grupo de Pesquisa Violência, Democracia e Direitos Humanos (DGP/CNPq). Foi Editor-gerente, editor de texto e membro do corpo editorial do Periódico Intuitio (PUC-RS) (2017). Editor Associado da Revista Educação: Teoria e Prática (PPG-Educação UNESP-Rio Claro). Atuou como professor Substituto no Colegiado de Filosofia da Universidade Federal do Tocantins (UFT). Foi Professor, Coordenador de Pesquisa e Extensão no Centro Universitário Católica do Tocantins (2021). Atua como Professor Colaborador-permanente do Mestrado Profissional de Filosofia da UFT (PROF-FILO/UFT). Suas principais pesquisas estão centradas nos seguintes temas: Theodor W. Adorno, Educação Superior, Teoria crítica, Fundamentos filosóficos da educação e Filosofia e história da Educação.

Leandro Beck Freiberg, Universidade Federal do Tocantins

Licenciatura Plena em Filosofia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ (2000) com ênfase em filosofia, psicologia e sociologia e Mestrado em Filosofia do Conhecimento e da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2002). Doutorado em Educação nas Ciências - UNIJUÍ (2021). Professor no Curso de Licenciatura em Filosofia da Universidade Federal do Tocantins - UFT e do Mestrado Profissional em Filosofia - PROF-FILO - UFT.

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Published

2025-04-10

How to Cite

Pereira, M. L. M. L., Correia, F. C., & Freiberg, L. B. (2025). TEACHING PHILOSOPHY: : METHODOLOGICAL PROPOSITIONS FROM THE BNCC IN THE CONTEXT OF THE CLASSROOM IN HIGH SCHOOL. Problemata: International Journal of Philosophy, 16(1), 170–187. https://doi.org/10.7443/problemata.v16i1.70887

Issue

Vol. 16 No. 1 (2025): OS MÚLTIPLOS PANORAMAS DO ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO A PARTIR DO PROF-FILO – edição especial

Section

Papers

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Copyright (c) 2025 Maria Leda Melo Lustosa Pereira, Fabio Caires Correia, Leandro Beck Freiberg

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