ICONOGRAPHY OF THE POLITICAL-CURRICULAR TEXT
verbal-visual productions and fetish
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i1.64420Keywords:
Policies, Curriculum theories, Verbal-visualAbstract
This article discusses how curriculum and training policies use verbal-visual texts, presenting them as deontic understanding and orientation, often characterized as fetish. From a critical-cultural perspective, this work comprehends the fetishizing processes from the space/time/ senses in which the production of fetish is done in a generative manner (MACEDO, 2021). In its specificity, it opts to understand fetishizing in/of curriculum and training policies from a critical approach towards movements of totalizing simplification recurrent in these policies from the verbal-visual texts that they run, with significant and worrisome essentialist resonances in education institutions. In those terms, the arguments presented by this article aim at analyzing how the fetish present in the curricular normative text and in its “verbal-visual” interconnectedness (BORGES, 2001; GOMES, 2004) is characterized as fetish, as well as potentializes essentialisms and “idolatries”. (PINAR, 2014; MACEDO, 2021).
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