WHAT AND TO WHO DOES A TEST PROVE?
curricular experiences, poetics and fabulations
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v19i1.70212Keywords:
Evaluation, Teacher Training, Test, Curriculum, AttentionAbstract
What is at stake when we evaluate and are evaluated? What forces and relationships are engineered in evaluative practices? What resistances and lines of flight are possible when we tension evaluative processes? From these initial questions, we, teachers and teacher trainers, pay attention to curricular issues and mobilize the making of stories (Haraway, 2023) that, in tomo-vacuoles (Rigue, 2021), fable poetics and experiments fictional, which dialogue with a framework of philosophies of difference to think about the issues interspersed in the acts of evaluation, especially related to tests. We focus on monitoring educational processes as a horizon to reactivate our ability to admire learning movements.
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